+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Сетевая организация профильного обучения на основе взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования

Сетевая организация профильного обучения на основе взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования
  • Автор:

    Мазник, Александр Феодосиевич

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Сочи

  • Количество страниц:

    153 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.3 Сетевая организация профильного обучения как объект 2.1 Организационнодеятельностная система профильного обучения


1.1 Проблема взаимодействия общего и дополнительного образования в педагогической науке.
1.2 Результаты констатирующего эксперимента по определению основных видов и форм взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования

1.3 Сетевая организация профильного обучения как объект

проектирования.


ГЛАВА II. СЕТЕВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МОДЕЛЬ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ.

2.1 Организационнодеятельностная система профильного обучения

2.2 Концептуальная модель сетевой организации профильного обучения

2.3 Результаты формирующего эксперимента по проектированию сетевой

организации профильного обучения.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ




В философском понимании, интеграция рассматривается как сторона процесса развития, связанная с объединением в единое целое ранее разнородных частей и элементов. Педагогическую интеграцию рассматривают и как высшую форму единства целей, принципов, содержания, форм организации, и как создание укрупненных педагогических единиц на основе взаимосвязи различных компонентов учебновоспитательного процесса В. С.Безрукова, Ю. С. Тюнников, Н. Б.Шмелева. Т.Н. Ю.С. И.Г. Артемьева, В. В. Гаврилюц, М. США, Западная Европа и др. Непосредственно проблеме выделения сущностных характеристик педагогической интеграции посвящена работа Безруковой Интеграционные процессы в педагогической теории и практике . В ней предпринята попытка реструктуризации философского понятия интеграция дано определение понятиям интеграция в педагогике и педагогическая интеграция разработаны подходы к созданию тезауруса педагогической интеграции проведена идентификация категории интеграции относительно понятий взаимосвязи, дифференциации, синтеза на основе философских данных предлагаются статусные показатели интеграции. Большое место занимают вопросы категориальной обеспеченности интеграции в работе Ю. С. Тюнникова Методика выявления и описания интегративных процессов в учебновоспитательной работе СПТУ 0, где вводится само понятие сущностные признаки интегративного процесса. К этим признакам Ю. При этом автор исходит из следующих положений вопервых, имеются ранее в чемто разобщенные элементы, вовторых, есть объективные предпосылки для их объединения, втретьих, объединяются они не суммативно и рядоположенно, а посредством синтеза.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.305, запросов: 961