Развитие системы управления общеобразовательной школой в современных социокультурных условиях

• Автор: Ярославцева, Наталья Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 259 с. : ил.

1.1. Управление школой проблемы и перспективы развития

1.2. Инновации в управлении общеобразовательной школой

1.3. Модель системы управления общеобразовательной школой.

Глава II. Опытно экспериментальная работа по выявлению эффективности модели системы управления современной школой.

2.1. Организация и методика исследования.

2.2. Анализ результатов опытно экспериментальной работы по выявлению эффективности модели управления общеобразовательной школой.

2.3. Внедрение основных результатов исследования.

Заключение.

Список литературы

Причина, по мнению автора, заключалась в неустойчивости разного рода систем, обеспечивающих гибкое функционирование этой мегасистемы, включая неадекватность ее системы образования. Перестав давать адекватные ответы на вызовы окружающей среды, СССР не сумел перестроить свои структуры и систему ценностей и, в результате накопления хаотических состояний системы, разрушился. П. Капица, выступая мая года в авторской телевизионной программе А. Гордона, отметил, что распад империй происходит тогда, когда общества меняются быстрее, чем их социальные институты. В.А. Дорофеев считает, что гетерохрония раскрывает сущность разновременного проявления различных свойств социальных объектов и по сути является характеристикой динамических систем в контексте онтогенеза их синхронного и диахронного развития, имеющего характер изменяющегося социоприродного приспособления , с. Система управления школой, обладая указанными признаками и имея свойства повторяемости, цикличности, накопления признаков, преемственности, длительности проявления, имеет способность к воспроизводству подобных, но не идентичных моделей из предшествующего во времени периода в изоморфных формах в будущем. Полагая, что вектор социальных изменений развития это количественная и качественная мера изменения сущностных признаков социальной системы, мы считаем, что он выражает вероятность свершения возможных событий, результат которых может быть отображен при проведении факторного анализа. Используя методику применения метода структурногетерохронного анализа сложно структурированных гетерохронных объектов, применим ее к анализу трансформации системы управления школой.