Педагогические условия организации сотрудничества детей и взрослых в муниципальном пространстве дополнительного образования

• Автор: Нестерова, Виктория Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 204 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретикометодологические основы организации педагогического сотрудничества детей и взрослых в дополнительном образовании.
1. Генезис передовых гуманистических идей и представлений о взаимодействии детей и взрослых как методологическая

основа педагогического сотрудничества.

2. Психологопедагогичсский аспект взаимодействия детей и взрослых в муниципальном пространстве

дополнительного образования.

3. Принципы сотрудничества детей и взрослых в пространстве дополнительного образования

Выводы к первой главе.

Глава II. Организация сотрудничества детей и взрослых в условиях муниципального пространства дополнительного образования.
1. Педагогическая модель организации сотрудничества детей и взрослых в муниципальном пространстве дополнительного образования
2. Педагогические условия реализации педагогической модели сотрудничества детей и взрослых в муниципальном пространстве дополнительного образования 4
3. Экспериментальная проверка результативности педагогической модели сотрудничества детей и взрослых в муниципальном пространстве дополнительного образования. 7
Выводы ко второй главе. 3
Заключение 9
Список литературы


Завершалось обоб-щснис, систематизация результатов исследования; осуществлялось литературное оформление диссертационного материала, завершилась подготовка и внедрение в практику научно-методических рекомендаций по результатам исследования. Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в организацию сотрудничества детей и взрослых в дополнительном образовании в соответствии с современными теориями личностно-ориентированного образования, педагогики сотрудничества, свободы и поддержки. При формулировке принципов сотрудничества детей и взрослых в муниципальном пространстве дополнительного образования осуществлен комплексный анализ и детализация принципов педагоги свободы, педагогики сотрудничества, педагогики взаимодействия, педагогической поддержки. Основные результаты исследования». Педагогические условия сформулированы в логике описания технологии проведения занятий «Час творческого общения», в форме семейного клуба, обучающих семинаров, организационно-массовых мероприятий (праздник, коллективная игра, игра-спектакль). Разработана и апробирована экспериментальная педагогическая модель сотрудничества детей и взрослых в муниципальном пространстве дополнительного образования, как среда педагогической поддержки личности учащегося, реализующая его функциональную и содержательную характеристики в контексте личностно-ориентированной парадигмы образования. Разработанные схемы организации сотрудничества детей и взрослых на обозначенных основаниях могут способствовать повышению эффективности организации сотрудничества в дополнительном образовании. Предложены программа и методики диагностики уровня педагогичсско-^ го сотрудничества в процессе обучения в учреждениях дополнительного образования. Предложена, основанная на принципах сотрудничества детей и взрослых, педагогически целесообразная и оптимальная для муниципального пространства дополнительного образования, комплексная программа «Сотрудничество». Предложены технологии организации сотрудничества детей и взрослых в муниципальном пространстве дополнительного образования. Их применение позволяет: создать среду добровольного, свободного общения, взаимной ответственности; развивать познавательную активность; самоопределиться в деятельности. УДО и необходимостью самореализации субъектов сотрудничества в совместной продуктивной деятельности, включающая цели, задачи, функции, принципы, компоненты, технологии организации этого процесса, с целью создания необходимых для этого организационно-педагогических условий. УДО, развитии у учащихся умений самообразования и самовоспитания, предоставлении возможности совместной деятельности детям и их родителям. Таганрог, г. Учебно-дидактическое оснащение УДО», г. Волгодонск, г. Программирование - основа системного управления образовательным процессом в УДО», г. Ростов-на-Дону, г. Нравственное воспитание личности в УДО», г. Ростов-на-Дону, г. Развитие системы дополнительного образования детей», г. Москва, г. Развитие творческих способностей детей в объединениях художественно-прикладного и фольклорного направлений», г. Ростов-на-Дону, г. Художественно-педагогическое образование: содержание, проблемы, перспективы» (в рамках Всероссийской научно-практической конференции), г. Ростов-на-Дону, г. Разработка авторских программ дополнительного образования детей» (в рамках Всероссийского конкурса), г. Ростов-на-Дону, г. Подготовка педагогов дополнительного образования к конкурсу педагогического мастерства» (в рамках Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям»), г. Ростов-на-Дону, г. Содержание и технологии работы с одаренными детьми в области ИЗО, ДПИ и дизайна», г. Ростов-на-Дону, г. Модернизация научно-методического сопровождения образовательного процесса в УДО», г. Ростов-на-Дону, г. Структура диссертации соответствует цели исследования и поставленным задачам. Диссертация состоит из введения, двух глав, шести схем, пяти таблиц, заключения, списка литературы и пяти приложений. Нестерова В. В. Авторская программа дополнительного образования детей «И мастерство, и вдохновение»: брошюра /Материалы II областного конкурса авторских программ дополнительного образования (номинация: «Художественная»). МОПО РО, г. Ростов-на-Дону, ,3,8 п.