Основные направления модернизации профессионально-педагогической подготовки учителей в США

• Автор: Сахиева, Регина Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 164 с.

1.1 Основные тенденции развития педагогического образования за рубежом на современном этапе
1.2 Социальноэкономические и профессионально обусловленные предпосылки модернизации педагогического образования в США.

1.3 Сущность и особенности модернизации педагогического образования в США

Выводы
Глава II. Основные направления модернизации профессиональнопедагогической подготовки учителей в США и организационнопедагогические условия использования американского опыта в отечественной практике

2.1 Модернизация содержания профессиональнопедагогической подготовки учителей в США.

2.2 Совершенствование технологий профессиональнопедагогической подготовки учителей в США
2.3 Организационнопедагогические условия использования американского опыта в отечественной практике подготовки учителей
Выводы.
Заключение

Библиография

Реформа педагогического образования в европейских странах и США привела к утверждению новой категории подготовки будущих учителей педагогического образования университетского типа. Данный тип образования предусматривает для будущей педагогической деятельности во многих зарубежных странах Англия, Франция, Германия наличие двух дипломов об университетской подготовке и о профессиональной пригодности. Первый выдается после успешной сдачи теоретических экзаменов, второй после практической профессиональнопедагогической подготовки. Возрастание роли педагогического образования университетского типа в подготовке будущих учителей начальной и средней школы, в связи с современными требованиями общества к уровню их интеллектуальной и профессиональнопедагогической подготовки, является характерной тенденцией развития педагогического образования за рубежом. В ходе исследования были выявлены следующие особенности получения педагогического образования в ряде зарубежных стран. Так, например, в Англии для подготовки учителей начальных школ и младших классов средних школ существуют х летние учебные заведения неуниверситетского типа колледжи высшего образования i i, которые готовят специалистов с дипломом бакалавра образования i, магистра образования i i и дипломом о профессиональной пригодности. Курс обучения для получения диплома бакалавра образования длится, как правило, 3 года, но для юристов, лингвистов и филологов, изучающих иностранные языки, сроки обучения увеличиваются за счет стажировки в стране изучаемого языка. Если учитель готовится по двум языкам, например, русскому и французскому, то он проводит минимум 6 месяцев во Франции и 6 в России.