Организационно-педагогические условия проведения учебных телеконференций в локальной школьной сети

• Автор: Ушаков, Алексей Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 184 с.

1.1. Теоретические и методологические основания использования телеконференций в учебновоспитательном процессе
1.2. Организационные условия использования телеконференций в учебновоспитательном процессе

1.3. Педагогические условия организации и проведения

телеконференций в сети Интранет

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО

ВНЕДРЕНИЮ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И ВНЕУЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ

2.1. Организация и методика опытноэкспериментальной работы по внедрению в учебный процесс и внеучебную деятельность компьютерных телекоммуникаций

2.2. Опытноэкспериментальная работа по выбору программного обеспечения

2.3. Опытноэкспериментальная работа по выбору и апробации тематики телеконференций

2.4. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы и

эффективности использования учебных телеконференций
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ 5
Введение
Актуальность


К началу работ школа имела две лаборатории информационных технологий, лабораторию технологии, сетевой центр, ресурсную лабораторию, лабораторию электронных систем и медиатеку, входящие в состав Технологического центра ОРТ. В школе было установлено несколько десятков мультимедийных компьютеров, разнообразное периферийное оборудование, имелась локальная сеть. Интернет 3. Целью проекта была реализация образовательной и информационной функций информационного пространства школы. В качестве программного обеспечения использовался сервер I, разработанный ООО РООС I. Возможности программы, использованные в процессе эксперимента размещение методических материалов, тестовая система, ведение электронного журнала, система электронной почты для общения учащихся и учителей, доска объявлений. Был реализован доступ из Интернет к школьной сети Интранет, что позволило учителям и школьникам работать с системой с домашнего компьютера, родителям учащихся дистанционно просматривать оценки своих детей, читать школьные объявления и т. Отмечается А. И. Фрадков, Исайкин, что в течение всего времени проведения экспериментальной работы основной проблемой была организация слаженной работы школьного коллектива. Положительными результатами создания школьной сетевой среды были следующие пересмотр организации труда учителей и школьной администрации, оптимизация системы школьного управления. Наличие модуля электронной почты привело к созданию школьного виртуального сообщества, в котором учащиеся активно общались с учителями и друг с другом.