Лицейское образование как среда социализации и профильной подготовки учащихся

• Автор: Зубков, Михаил Константинович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 203 с.

1.1.Культурноисторический анализ феномена лицейского образования в

России прошлое и современность.

1.2. Особенности процесса социализации личности в современных условиях.3

1.3.Профильная подготовка учащихся в лицее задачи, направления, средства.5

Выводы по первой главе.

Глава вторая. Моделирование образовательной среды муниципального общеобразовательного учреждения Техникоэкономический лицей г. Новороссийска.

2.1. Программа развития и модернизации лицея.

2.2. Педагогические условия и средства социализации и профильного обучения учащихся.

2.3. Диагностика социальной зрелости и готовности к профессиональному выбору.

Выводы по второй главе.

Заключение.
Библиография


Поэтому начальные четыре класса курса Лицея, представляя собой одно целое, призваны были обеспечить общее развитие лицеистов, и только два последних года, когда уже определились ведущие линии развитии интересов и стремлений воспитанников, курс обучения становился специальным и расходился по двум направлениям одна группа лицеистов
готовилась к гражданской деятельности, а другая к военной. В подготовке военных специалистов в России на основе глубоких гуманитарных знаний заложена национальная традиция военного образования, которая в последние годы претерпевает основательные изменения. В Лицее было признано и введено в жизнь важное педагогическое правило изучение родного и иностранного языков особенно успешно начинать в раннем возрасте. Почти все воспитанники к моменту выпуска из Лицея свободно понимали иностранных классиков, многие легко изъяснялись на немецком, французском, английском языках и великолепно владели письменной и устной речью. Необходимо отметить, что обучение иностранным языкам проходило методом погружения в иноязычную культуру, обучение осуществляли носители языка и иноязычной культуры, используя культурные текстыпервоисточники. В начальном курсе кроме преподавания грамматики читались избранные места из французской, немецкой, русской словесности преимущественно оды Ломоносова М. В. и Державина Г. Р., басни Хемницера и Дмитриева и др. Чтение во второй и третий годы сопровождалось разбором и упражнением в слоге. Главной целью словесности в Лицее считалось развитие и направление вкуса воспитанников к изящному слову. Эта цель, по мнению лицейских педагогов, лучше всего могла осуществиться посредством чтения лучших литературных образцов. Правила должны быть последствием и так сказать заключением образцов они должны быть сколь можно кратки и удобны читаем мы в Положении о Царскосельском Лицее .