Дидактические условия формирования управленческой культуры будущего инженера

• Автор: Липченко, Надежда Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 171 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Управленческая культура инженера

как категория дидактики высшей школы.

1.1. Управленческая деятельность и роль человека в организации Контентанализ основных теорий управления

1.2. Профессиональная деятельность инженера

управленческие аспекты

1.3. Содержание подготовки инженера в области управления

анализ существующей образовательной практики

1.4. Управленческая культура инженера

сущность, структура, содержание.

1.5. Дидактические принципы и организационнопедагогические условия формирования управленческой культуры
будущего инженера
Выводы к главе 1
Глава 2. Дидактические аспекты формирования управленческой культуры будущего инженера
теория в контексте опыта образовательной практики
2.1. Учебный курс Элементы социологии и психологии управления как общекультурный и системообразующий компонент формирования управленческой культуры
будущего инженера.
2.2. Формирование управленческой культуры студентов технического университета
педагогический эксперимент и его результаты.
Выводы к главе 2.
щ Заключение
Библиография


Д.Урсул и др. Д.Бслл, Н. О.Тоффлер, А. Д.Урсул и др. В.С. Лсднев, В. А.Сластенин, Б. С.Гершунский и др. М.Вебер, Р. Лайкерт, Д. Мак Грегор, Г. Дж. А.Маслоу, Дж. Муни, Э. Мэйо, А. И.Пригожин, Ф. Ротлисбергер, Г. Саймон, Р. Танненбаум, Ф. Тейлор, Л. Урвик, А. Файоль и др. Т.Ю. Базарова, И. В.Бизюкова, А. П.Егоршин, Б. Л.Еремин, Г. Г.Зай-цев, А. В.Карпов, А. В.Кезин, А. Я.Кибанов, В. С.Липатов, Л. О.В. Ромашсв и др. Организация и этапы исследования. Работа выполнялась на кафедре информатики и вычислительной техники Самарского государственного педагогического университета и кафедре экономики и управления организацией Самарского государственного технического университета. Исследование проводилось в несколько этапов. Проведенный анализ исследований, тематически близких к нашему, послужил основой для обоснования темы исследования, его предмета и цели, для определения гипотезы, задач, методологии и методов исследования. В ходе непосредственной преподавательской деятельности, сочетавшейся с анализом философской, социологической, пенхо-лого-педагогической литературы, работ в области теории управления, проверялась и уточнялась гипотеза исследования, разрабатывался инструментарий для диагностики уровня управленческой культуры будущего инженера. Разработана концепция исследования. Теоретически осмыслены эмпирические данные, на основе анализа которых построена нормативная модель процесса формирования управленческой культуры будущего инженера. Проведен анализ результативности опытно-экспериментальной работы. Оформлена диссертация. Методы исследовании. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимосвязанных методов исследования, адекватных его предмету: анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы; социологические методы (анкетирование, беседы); педагогическое наблюдение; изучение и обобщение опыта преподавательской работы. Достоверность результатов исследования обеспечена соответствием методологии исследования поставленной проблеме; полнотой рассмотрения на теоретическом и экспериментальном уровне объекта исследования, охватывающего его содержательные и процессуальные характеристики; применением комплекса методов, адекватных предмету исследования; длительностью практической работы и возможностью ее воспроизведения. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли свое отражение в публикациях автора. Международных форумах по проблемам науки, техники и образования (Москва, , ), на XXVII Гагаринских чтениях (Москва, ), на X Международной научно-методической конференции «Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании (Пенза, ), на научно-практической конференции «Управление качеством образования в вузах» (Самара, ). Результаты исследования внедрялись автором в процессе педагогической деятельности в качестве преподавателя кафедры экономики и управления организацией Самарского государственного технического университета. Основная задача, которая решается п настоящей главе, - определение структуры, сущности и содержания управленческой культуры будущего инженера (п. Эта задача решается на основе теоретико-методологического анализа основных теорий управления (п. Феномен управленческой деятельности отслеживается до самых глубин человеческой истории. Известный теоретик менеджмента П. Друкер НС без оснований говорил, что «лучшими менеджерами в истории были люди, ответственные за строительство пирамид в Египте» []. Однако при серьезном рассмотрении данного вопроса следует признать, что основы современной теории управления были заложены в рамках классического менеджмента - совокупности концепций, созданных в конце XIX - начале XX в. Ф.Тейлор [2], А. Файоль [8], М. Вебер [] и др. Предельно краткая характеристика этих концепций, приведенная в учебнике А. Я.Кибанова «Основы управления персоналом» [], выглядит следующим образом. В качестве постулатов классического менеджмента А. Труд для большинства индивидов не приносит удовлетворения.