Актуализация педагогического потенциала учебного текста : На примере обучения иностранным языкам в вузе

• Автор: Войтик, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 165 с.

Содержание
Введение.
Глава I. Теоретические основы актуализации педагогического потенциала учебного текста

1. Задачи обучения иностранному языку студентов

неязыковых специальностей

2. Полифункциональная природа учебного текста

3. Психологопедагогические механизмы и уровни понимания

учебного текста

4. Теоретическая модель актуализации педагогического

потенциала учебного текста.

Выводы по I главе

Глава II. Опытноэкспериментальная работа по актуализации
педагогического потенциала учебного текста в процессе обучения иностранным языкам в вузе
1. Содержание и результаты констатирующего эксперимента
.
2. Процедура актуализации педагогического потенциала учебного текста в процессе обучения иностранным языкам в
вузе.
3. Эффективность актуализации педагогического потенциала учебного текста результаты преобразующего эксперимента

Выводы по II главе
Заключение.
Библиография


Если в процессе обучения обеспечить поэтапный перевод текстовой деятельности в дискурсивную за счет использования комплексных заданий, построенных на основе сочетания данных видов деятельности, то будут реализованы когнитивная, развивающая и креативная функции учебного текста и созданы условия для овладения общей и информационной культурой личности обучаемого. Изучить современное состояние проблемы, психологопедагогические и методические основы процесса актуализации педагогического потенциала учебного текста. Разработать модель обучения на основе актуализации педагогического потенциала учебного текста и экспериментально проверить ее эффективность в практике обучения иностранным языкам в вузе. Организация и основные этапы исследования. Базой исследования являются естественнонаучные факультеты Тюменского государственного университета. Тюменского государственного института искусств и культуры и Тюменского государственного нефтегазового университета. Исследование проводилось с по гг. На постановочном этапе гг. На поисковотеоретическом этапе гг. На преобразующем этапе гг. Обоснована необходимость и возможность актуализации педагогического потенциала учебного текста, направленной на формирование активной, творческой личности обучаемого и овладение им общей и информационной культурой. Выявлены психологопедагогические механизмы перевода педагогических функций текста из потенциального состояния в действенное, которые заключаются в восприятии, понимании, интерпретации учебного текста и порождении собственного встречного текстадискурса. М. М. Бахтин преподавателя, обучаемого и самого текста, что является основой для формирования общей и информационной культуры обучаемых. Дана педагогическая интерпретация понятия иноязычного учебного текста, которая раскрывает его педагогический потенциал, обусловленный полифункциональной природой. Определена педагогическая сущность понятия дискурс, которое характеризуется, вопервых, как связный текст, взятый в событийном аспекте как коммуникативнопознавательный процесс, направленный на формирование личностных смыслов и сознания обучаемых, приобретение рефлексивных свойств, развитие эмоций. Определены преимущества дискурсивной деятельности, состоящие в ее эвристическом характере, способствующем реализации творческих потребностей обучаемых. Раскрыт ее педагогический потенциал, заключающийся в соответствии опыту обучаемых, уровню их развития в предоставлении им возможностей свободно и самостоятельно пользоваться учебным материалом в различных, приближенных к жизненным, ситуациях в возможности выбора самими обучаемыми учебных текстов с целью реализации их творческих способностей при создании собственных учебных текстовдискурсов. Разработаны критерии оценки эффективности актуализации педагогического потенциала учебного текста, которые могут служить ориентиром в аттестации, проверке остаточных знаний студентов, в подготовке программ и методических рекомендаций для преподавателей и студентов вузов. Сформулированы методические рекомендации по актуализации педагогического потенциала иноязычного учебного текста, которые могут использоваться преподавателями гуманитарных и естественных дисциплин. Обоснованность и достоверность результатов и выводов исследования обеспечиваются опорой на основные положения современной психологопедагогической науки методологической и теоретической доказательностью комплексным использованием методов и приемов, адекватных поставленной цели, задачам и предмету исследования анализом достигнутых результатов опытноэкспериментальной работы использованием герменевтических и статистических методов обработки экспериментальных данных. Внедрение результатов исследования осуществлялось через публикацию статей, тезисов и методических рекомендаций. Результаты исследования, отдельные теоретические и методические положения данного исследования отражены в опубликованных работах обсуждены и одобрены на международной научнопрактической конференции Реформирование школьного и вузовского образования и новые тенденции в преподавании иностранных языков Москва, г. Языки мира и мир языка Москва, г. Образование в XXI веке новые формы преподавания современных языков европейской образовательной программы I 7 Тюмень, г. Формирование коммуникативной иноязычной компетенции в свете социального заказа Тюмень, г.