Адаптация учащихся общеобразовательной школы к практико-ориентированной деятельности в природе

• Автор: Коровкина, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с.

1.1. Адаптация как проблема взаимодействия личности со средой

1.2. Учет возрастных особенностей подростков в процессе адаптации к практикоориентированной деятельности в природе
1.3.Педагогические условия адаптации учащихся к практикоориентированной деятельности я природе в модели
Глава II Реализация педагогических условий адаптации учащихся общеобразовательной школы в практикоориентированной деятельности в природе.

.1.Организация опытноэкспериментальной работы

.2.Анализ результатов опытноэкспериментальной работы

Библиография

Адаптация включает физиологические, биологические, психологические и собственно социальные уровни. Психологическая адаптация определяется активностью личности и выступает как единство аккомодации и ассимиляции. Среда воздействует на личность или на группу, которые избирательно воспринимают и перерабатывают эти воздействия в соответствии со своей внутренней природой, а личность или группа активно воздействуют на среду. Отсюда адаптация и одновременно адаптирующая активность личности или группы. Такой механизм адаптации, складываясь в процессе социализации личности, становится основой е поведения и деятельности. Важнейшая роль при этом принадлежит социальному контролю. А.В. Петровский объясняет, что процесс развития личности не может быть сведн к сумме уровней развития познавательных, эмоциональных и волевых компонентов, характеризующих индивидуальность человека. Он выделил адаптацию индивида, как макрофазу социального развития личности на дотрудовой стадии социализации. В естественнонаучном образовании усиливается общекультурный компонент социального контроля, акцент делается на формирование эмоциональноценностного отношения к природе, чувство ответственности по отношению к ней, а также на расширение опыта практической экологически значимой деятельности. Адаптацию, можно рассмотреть с позиций адаптивной образовательной системы, гак как е особенности позволяют наиболее полно и глубоко, внедрить е в педагогический процесс. Термин адаптация здесь, трактуется как приспособление системы к реальным внешним условиям. Исходя из такого понимания адаптации, Т.