Педагогические технологии развития здорового образа жизни у учащихся школ

• Автор: Букреев, Вячеслав Викторович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 163 с. : ил.

Введение.З
Глава I. Социальнопедагогические предпосылки становления здорового образа жизни учащихся в русле современной парадигмы гуманизации образования.
1.1. Теоретический анализ педагогического наследия по вопросам укрепления физического здоровья учащихся в системе отечественного образования.

1.2. Социальная педагогика как предмет научной рефлексии.

1.3. Концептуальная модель подготовки старшеклассников к ведению здорового образа жизни

Глава II. Опыт организации проведения практических мероприятий по

приобщению старшеклассников к ведению здорового образа жизни

2.1. Краткий анализ современной системы образования и его влияния на

состояние здоровья старшеклассников.

2.2. Опытноэкспериментальные технологии социальнопедагогического обеспечения, формирования здорового образа жизни старшеклассников, в учебном процессе
2.3. Динамика, тактика и стратегия формирования здорового образа жизни у у старшеклассников в образовательных учреждениях.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ


Социальнопедагогические технологии формирования здорового образа жизни у старшеклассников это последовательная целенаправленная система способов действий по формированию здорового образа жизни на основе субъектносубъектных отношений в педагогическом процессе, включающая научно обоснованную совокупность форм, методов и способов деятельности, направленная на подготовку учащейся молодежи к самостоятельному принятию решения вести здоровый образ жизни. Апробации и внедрение результатов исследования процесс исследования и его результативность обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и психологии в Черноморской гуманитарной академии. В лаборатории гуманизации образования при Научнообразовательном центре РАО в г, Сочи. Материалы исследования докладывались в порядке научных сообщений на межвузовских научнопрактических конференциях в г. Липецке г. XXI век воспитание личности в свете гуманистической образовательной парадигмы г. Сочи, на межвузовской научной конференции Гуманизация и гуманитаризация образования в Сочинском филиале Уфимского Восточного института экономики, управления и права г Основные результаты диссертации докладывались на V международной конференции Информатика. Образование, экология и здоровье человека г. Астрахань, г. Всероссийской научнопрактической конференции Медикобиолоппгеские и психопедагогические аспекты утомления Черкеск, г. II научнопрактической конференции Экология и безопасность жизнедеятельности Пенза, г. XXII психологопедагогических чтениях Юга России Развитие личности в образовательных системах южнороссийского региона Сочи, на региональной научной конференции Проблемы современной молодежи Сочи, на Всероссийской научнопрактической конференции Гумантарный анализ состояния и перспектив развития высшего образования Сочи, , и др. Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, библиографии, содержащей 9 наименований и 6 приложений. В первой главе диссертации сделан теоретический анализ педагогического наследия по вопросам укрепления физического здоровья учащихся в системе отечественного образования и воспитания. Дана оценка современному состоянию подготовки учащихся к реализации здорового образа жизни, сформулирована концептуальная модель подготовки старшеклассников к ведению здорового образа жизни. Разработана концептуапьная модель подготовки старшеклассников к ведению здорового образа жизни. Во второй главе диссертации изложены конкретные рекомендации мероприятий по здороьесберсгающему воспитанию старшеклассников в общеобразовательных школах. Глава I. Современные подходы в организации образования диктуются не только необходимостью преодоления недостатков существующей системы образования, но и стремлением способствовать выработке положительной мотивации на ведение здорового образа жизни. По нашему мнению, задача применения здоровье сберегающих технологий в образовании состоит в том, чтобы путем удовлетворения актуальных для каждого возраста базовых и вспомогательных потребностей, обеспечить развитие саморазвитие учащихся, побудить их к ведению здорового образа жизни и способствовать непроизвольному самостоятельному овладению основными навыками, которые являются предметом профессионального интереса специалистов, работающих не только в области медицины, но и психологии, педагогики, других социальных наук. К сожалению, в конкретной работе связь медицины и народного образования но формированию здорового образа жизни отражена не в полной мере, поскольку выявлена определенная разобщенность и непонимание собственных задач в рамках общей для них проблемы. Обоснование старшего школьного возраста как периода интенсивного и целенаправленного развития личности, формирования физического, психологического и социального компонентов здоровья раскрыто в трудах Г. Л. Апанасенко, I Выготского, Ю. А. Галльских, В. Н. Филиппова, А. Г. Щедриной и др. В работах Е. П. Беспалько, Бирюкова, В. Н. Гончарова, В. В. Давыдова, В. П. Казначеева, Г. С. Сслевко, В. Н. Филиппова, Д. Б. Эльконина и других рассматриваются различные здоровьесберегающие педагогические технологии.