Формирование компетентности учащегося в проектной деятельности

• Автор: Гордеева, Нина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 200 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ В

ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проектная деятельность учащегося как педагогическая категория

Содержание и структура компетентности учащегося в проектной деятельности

Модель формирования компетентности учащегося в проектной деятельности

Выводы по первой главе

Глава 2. ОПЫТНОПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ

КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Логика и задачи опытнопоисковой работы

Педагогические условия реализации модели формирования компетентности учащегося

в проектной деятельности 1
Взаимодействие преподавателя и учащегося при формировании компетентности в
проектной деятельности образовательного процесса колледжа 1
Включение учащегося в разработку и реализацию проекта
Рефлексия проектной деятельности учащегося и преподавателя колледжа
Динамика сформированное компетентности учащегося в проектной
деятельности образовательного процесса колледжа
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Глава 1. Глава 2. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 3
Актуальность исследования. Такой деятельностью может быть проектная деятельность. В.И. В.А. В.А. Сластнин 9. М.С. Кагана, А. Н. Леонтьева , 6. Н.В. Кузьмина, А. К. Маркова др. Е.С. ЗаирБек, И. Ляхов, Н. В. Матяш, Е. С. Полат, Сиденко, Сур таева, Г. Л.П. Е.С. В.П. Безрукова, Кирья кова , . Л.С. Выготский, М. С. Каган, А. Н. Леонтьев , , 6. Безрукова, Родионов, Л. Е.С. ЗаирБек, Е. И.А. Зимняя, Н. Матяш ,0. Б.Ф. И.А. В.Н. Введенский . Н.В. Кузьминой, А. К. Марковой, Л. Хуторского 0, 6, 3, 2. Гипотеза исследования. Уточнить понятие компетентность учащегося в проектной деятельности. Разработать научнометодические рекомендации по решению исследуемой проблемы. Н.Л. Бердяев, Г. Гегель, И. А. Маслоу, Ф. Ницше, Э. Фромм, Л. М. Хамадаш. Теоретическую основу исследования составляют теория деятельности А. Брушлинский, I Выготский, М. С. Каган, А. Н. Леонтьев и др. А.Г. Асмолов, С. П.Я. Гальперин, Н. В.А. Маликова, Н. В.Г. Рындак, Г. Г1. В.А. Адольф, В. П. Бездухов, Ф. Джеймс, А. К. Маркова, Н. Кузьмина, Л. М. Митина, В. Бизяева, Б. З. Вульфов, Е. С. Михайлова, И. Е. Семенов, С. Ю. Степанов и др. Б. Блум, К. Я. Вазина, М. В. Кларин, Г. К. Селевко, В. Штейнберг, ценностный аспект гуманизации образования Кирьякова, Н. Сергеев, В. А. Ядов и др. Е.С. Е.И. Казакова, П. Ф. Каптерев, Лебедев, В. В. Сериков, А. П. Тряпицына и
Опытнопоисковая работа проводилась в пять взаимосвязанных этапов. Первый этан гг. Второй этап гг. Третий этап гг. Четвертый этап гг. Пятый этап гг. База исследования ГОУ СПО Педагогический колледж 3 г. Илек Илекского района Оренбургской области. ГОУ СПО Педагогический колледж 1 г. Бугурусланский педагогический колледж, муниципальной средней школы г. Оренбурга. Проектная деятельность как целесообразный процесс одействования термин В. Бугуруслана, г. Оренбурга и муниципальной средней школы г. Оренбурга. В диссертации имеются таблиц, 1 диаграмма, 9 рисунков. Бугуруслана, г. Оренбурга и муниципальной школы г. Оренбурга. Л г. Оренбурга. Глава 1. Л. И. Действительную основу личности, по А. Г.И. Щукина 8, с. К.Д. Ушинский считал, что деятельность по своей сущности . Категория деятельности, по мнению Л. Л.П. Буева, В. Зинченко, Н. Г. Кристостурьян, А. Н. Леонтьев, Швырев, Э. К.А. АбульхановаСлавская, Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов 1,7, 9.