Технологическая подготовка как средство социальной защиты старшеклассников

• Автор: Кушниров, Сергей Андреевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 167 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ.
Введение
Глава 1. Теоретические основы технологической подготовки учащихся как средства их социальной
1.1 .Социальный аспект технологической подготовки учащихся как педагогическая проблема

1.2.Проблема социальной защищенности учащихся в зарубежной педагогике

1.3. Модель технологической подготовки учащихся как одного из средств их социальной защиты Выводы по 1 главе

Заключение Список литературы

Глава 2. Проектирование содержания технологической подготовки учащихся как средства их социальной защиты
2.1.Критерии отбора содержания технологической подготовки учащихся старших классов как средства их социальной защиты
2.2.Дидактические условия реализации содержания технологической подготовки, обеспечивающей социальную защиту старшеклассников
2.3. Анализ результативности технологической подготовки как одного из средств социальной защиты старшеклассников Выводы по 2 главе
Приложения
ВВЕДЕНИЕ.
Актуальность


Теоретическая значимость исследования: 1)определено содержание технологической подготовки как одного из средств социальной защиты выпускников школ; 2)теорстически обоснованы дидактические условия реализации технологической подготовки как одного из средств социальной защиты учащихся (преемственность в содержании технологической подготовки основной и полной средней школы, ориентация технологической подготовки на развитие личности учащегося, реализация межпредметных связей, связь с профессиональными учебными заведениями в части обеспечения непрерывности содержания профильного обучения и последующего профессионального образования по избранному направлению, использование компьютерных технологий); 3)определены критерии оценки эффективности технологической подготовки как одного из средств социальной защиты учащихся (изменение конкурса в класс профильной технологической подготовки учащихся, динамика изменения профессиональных интересов учащихся, динамика изменения самооценки профессионально важных качеств у школьников с 9 по класс, количество учащихся, поступивших в МАК при АМО ЗиЛ, в технические ВУЗы, трудоустройство по профессии, полученной в процессе технологической подготовки в школе). Содержание технологической подготовки как одного из средств социальной защиты учащихся. Педагогические условия технологической подготовки, способствующие социальной защите учащихся, включающие организационно-педагогическую модель технологической подготовки старшеклассников как одного из средств их социальной защиты. Критерии оценки эффективности технологической подготовки старшеклассников. Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечиваются теоретическими положениями, являющимися основой диссертации, методами педагогического исследования, соответствующими целям и задачам диссертационного исследования, анализом и обобщением результатов опытно-экспериментальной работы, достоверность которых подтверждена математической обработкой. Ход и основные результаты диссертационного исследования получили одобрение на заседаниях педагогических советов школ , , г. СО РАО ( г. МГОПУ им. М.А. Шолохова. Внедрение результатов исследования Разработанные в ходе исследования содержание и методы технологической подготовки (программы курсов «Слесарь по ремонту и обслуживанию автомобилей», «Секретарь - машинистка» и рекомендации по их применению) внедрены в школах № и № г. Москвы. Диссертация объемом 7 страниц состоит из двух глав, введения, заключения, одной таблицы, двух рисунков, списка литературы, включающего 3 работы отечественных и зарубежных авторов и трех приложений. Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ КАК СРЕДСТВА ИХ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ. Социальный аспект технологической подготовки учащихся как педагогическая проблема. На современном этапе социально-экономического развития нашего общества наблюдается устойчивая тенденция к интеллектуализации труда, и в соответствии с этим, повышаются требования к работнику во всех сферах деятельности: наличие компьютерной грамотности, умение водить машину, знание основ делопроизводства, знание иностранного языка и др. В настоящее время выпускник школы должен быть конкурентоспособным, как для продолжения образования, так и для нахождения своего места в трудовой деятельности. Для всех сфер деятельности становятся основными такие качества личности как профессиональная мобильность, функциональная грамотность и самостоятельность, которые обеспечиваются и подкрепляются наличием политехнических и специальных знаний, а также определенным уровнем продуктивного мышления, ответственного за практическое воплощение имеющихся знаний в умения. Период существенных изменений в социальном устройстве общества вскрыл проблемы технологического образования старшеклассников их дальнейшего образования и трудоустройства. Выпускники старших классов, относятся к категории наименее защищенных социальных групп, т. Социальной особенностью выпускников школ является состояние перехода их от обучения к трудовой деятельности, к профессиональному образованию и, в конечном итоге, к самостоятельному труду. Особенно уязвимой частью выпускников школ становятся молодые люди из малообеспеченных, проблемных и неполных семей, в которых проблема социализации молодежи особенно остра. Под социализацией мы понимаем процесс усвоения индивидом определенной системы знаний норм и культурных ценностей, позволяющих ему активно и компетентно участвовать в жизни общества. Понятие социализации включает как целенаправленное воздействие на личность (воспитание), так и стихийные спонтанные процессы, влияющие на ее формирование. Образование является ведущим и определяющим процессом социализации [].