Социально-педагогические условия подготовки организаторов студенческого коллектива в воспитательной системе колледжа

• Автор: Картошкин, Сергей Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 228 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Состояние проблемы подготовки организаторов студенческого коллектива и теоретикометодологические подходы се разрешения
1. Анализ состояния проблемы подготовки организаторов студенческого коллектива в педагогической теории и практике
2. Теоретикометодологические подходы разрешения проблемы подготовки организаторов студенческого коллектива

Выводы по главе 1

Глава 2. Система активизации управления развития личностных качеств

организаторов студенческого коллектива

1. Концептуальные положения формирования системы управления развитием личностных качеств организаторов студенческого коллектива
2. Технология управления развитием личностных качеств организаторов студенческого коллектива в воспитательной системе колледжа
3. Оценка результативности разработанной системы управления развитием личностных качеств организаторов студенческого коллектива
Выводы по главе 2
Заключение.
Библиография


Многообразие подходов и определений к понятию «личность» указывает на разнообразие и сложность описания. По этому поводу И. С. Кон пишет: «С одной стороны, она обозначает конкретного индивида (лицо) как субъекта деятельности, в единстве его индивидуальных свойств (единичное) и его социальных ролей (общее). С другой стороны, личность понимается как социальное свойство индивида, как совокупность интегрированных в нем социально значимых черт, образовавшихся в процессе прямого и косвенного взаимодействия данного лица с другими людьми и делающих его, в свою очередь, субъектом труда, познания и общения» [, С. Личность рассматривается в психологии как носитель сознания и субъект целенаправленной деятельности. Применительно к отдельному человеку употребляют три понятия: «индивид», «личность» и «индивидуальность». Индивид - это человек как представитель вида, т. Всякий человек рождается индивидом, но только в процессе развития (в онтогенезе) он становится личностью []. Выделяют физическое, эмоциональное, когнитивное, социальное и нравственное развитие личности. Чаще всего в содержание понятия «личность» включают устойчивые свойства человека, которые определяют значимые в отношении других людей поступки. Таким образом, личность - это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих. Личность - это «сознательный индивид» (Б. Г. Ананьев), т. С. 4]. Личность, наряду с общепсихологическими проявлениями, обладает индивидуально-психологическими свойствами: темпераментом, характером, способностями, т. С. 8]. Одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики является проблема личности и её развития. В педагогике и психологии постоянно сталкиваются три подхода к пониманию сущности развития личности: биологический, социологический и биосоциальный. Биологический подход (3. Фрейд) обуславливает этот процесс сугубо природными факторами и прежде всего теми, которые присущи человеку от рождения. Социологический подход предполагает, что основополагающее влияние на человека оказывают социальные факторы. Представители биосоциального направления считают, что психические процессы (ощущения, восприятие, мышление и т. Существуют различия и в понимании сущности развития личности. Метафизики рассматривают развитие как процесс количественного накопления, как простое повторение, увеличение или уменьшение изучаемого явления. Последователи диалектического материализма при изучении этого вопроса рассматривают развитие как неотъемлемое свойство природы, общества и мышления, как движение от низшего к высшему, как рождение нового и отмирание или преобразование старого [1]. Итак, развитие - изменение, представляющее собой переход от простого к более сложному, он низшего к высшему; процесс, в котором постепенное накопление количественных изменений приводит к наступлению качественных. Источником и внутренним содержанием развития является наличие противоречий между старым и новым. Развитие личности - процесс закономерного изменения личности в результате её социализации. Человек не рождается личностью, а становится ею в процессе социализации []. Обладая природными анатомофизиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребёнок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Складывающиеся в ходе этого процесса способности и функции воспроизводят в личности исторически сформировавшиеся человеческие качества. Развитие личности осуществляется в деятельности, управляемой системой мотивов, присущих данной личности [2]. Фактор развития личности - движущая причина развития личности. К таким факторам обычно относят: биологические факторы, наследственность, среду, в которой она находится, воспитание и обучение, собственную деятельность, общение и самовоспитание личности. Вопрос личности, процесса её воспитания и формирования был и будет центральным в педагогике и педагогической практике.