Развитие способностей и личностных качеств учащихся в процессе научного творчества

• Автор: Хрипунов, Леонид Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 255 с. : ил.

Введение

Глава первая. Теоретические основы развития и формы организации творческой

деятельности учащихся в условиях НОУ.

Научная деятельность школьников России как механизм модернизации образования в

условиях его глобализации.

Проблемы и способы развития школьного НОУ и других творческих объединений

учащихся.

Практический вклад учащихся нижегородских школ в развитие интеллектуального

потенциала России.

Глава вторая. Социальные и психологонедагогичсские аспекты научного творчества

учащихся.
Проблема интеллектуального и творческого потенциала школьника в контексте
вхождения России в мировое образовательное пространство.
Дидактическая система формирования способностей, личностных качеств, культурной
компетентности участников НОУ.
Психологическое сопровождение творчества учащихся как
необходимое условие эффективности интеллектуального роста
школьников.
Глава третья. Анализ результативности работы школьных НОУ и других творческих
объединений учащихся региональный опыт.
Социальный портрет современного учащегося
общеобразовательной школы.
Система работы с участниками НОУ и ее результативность.
Когнитивный потенциал учащихся и его развитие в научно исследовательской
деятельности.
Заключение
Список литературы


Глава первая. НОУ. России. Глава вторая. России в мировое образовательное пространство. НОУ. Глава третья. Система работы с участниками НОУ и ее результативность. Актуальность исследования. В.А. Глуздова, А. В.Леонтовича, Р. В.Ф. Шаталова и др. Р.В Акатовой, Е. А.Богословской, Т. И.Карповой, А. Н.Поддьякова. НОУ. Экспериментально проверить эффективность предложенной дидактической системы. Б.Г. Ананьев, В. П. Беспалько, I Выготский, М. М.М. Поташник, Г. В.И. Загвязинский, В. А. КанКалик, Н. П.И. Пидкасистый культурологического Е. В. Бондаревская, А. П. Валицкая, В. С.Л. Рубинштейн акмеологического Н. В. Кузьмина, В. Н. Максимова, Реан. Теоретическая значимость исследования. НОУ. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе гг. России. На втором этапе гг. Нижнего Новгорода. На третьем этапе гг. Высокие технологии в педагогическом процессе г. Н.Новгород январь г. Проблемы государства и права история и современность г. Нижнего Новгорода. Научное общество учащихся НОУ. Структура работы. НОУ, других творческих группах и объединениях. Понятие творчество словарь С. Ожегов С. М., Русский язык, , стр. Обычно разделяют одаренность общую и специфическую. М.В. Ломоносов, В. Дж. Рензулли Схема 1. Проблеме способностей детей посвящены фундаментальные работы Л. Психология искусств Б. М. Теплова Способности и одаренность Л. Педагогика способностей и работы других авторов. Российский исследователь МеликПашаев говорит . Социальная среда, по мнению Л. Эти положения Л. П.П. Савельева Е. Стр. Макаренко, В. Занкова, Д. Б, Эльконина и других. Согласно Л. Фактически Л. Л.С. Выготский Педагогическая психология М. АстАстрель ЛЮКС, г. Экспериментальные исследования проведенные Л. С. Выготским совместно с А. Леонтьевым, А. Запорожцем, Л. Л.С. Выготского, является для человека прежде всего социальным средством. Выготский Л,С. Собр. Т 3 стр. Выготский Л,С. Собр. Т 3 стр. Л.С. Выготский Л. С. Собр. Т 2 стр. Л.С. Собр. Т 2 стр. Л.С. При ближайшем рассмотрении вопроса об инстинктах, выдвинутого Л. Толкование понятия реакция рассматривается Л. Выготский Л. С. Собр. Т 2 стр. Согласно другой теории Л. Выготский Л. Собр. Т 2 стр. На основе углубленного анализа обширных фактических материалов Л. Уровень актуального развития, фиксируемый по некоторым завершенным его циклам. Выготский Л. С. Собр. Т 2 стр. Используя понятие зоны Л. Вместе с тем соотношение успеваемости сохраняется. Эту динамику Л. С. Выготский назвал абсолютной успешностью. Л.С. Важным является понятие введенное Л. Значительная часть теоретической работы Л. Выготский Л. С. Собр. Т 3 стр. Таким образом основные идеи Л. Л.С. Л.С. Выготского. Яркие детские таланты проявляются редко. Даже средний человек богат идеями. Доверие к человеку лежит в основе демократизации и гуманизации отношений. Конаржсвский Ю. Внутришкольный менеджментМ. Новая школа. В работе Учитель как исследователь М. Знание, г. В.И. Такой областью является педагогика. Примеров тому много С. Т. Щацкий, А. С Макаренко, В. Загвязимский В. И. Учитель как исследователь, М. Знание, г. Д.К. В.Л. М., г. П.П. П.П. Блонский Курс педагогики, М. Именно благодаря таким педагогам как В. Ф. Шаталов, Е. А. Ильин, В. По мнениям В. Общенаучный принцип логического и исторического. Это концепция активного развивающего обучения М. Н. Скаткин, Г. Щукина концепция оптимизации учебного процесса Ю. Н.Ф. Талызина, В. П. Беспалько, Т. В.В. Давыдов, Д. Эльконин. Они имеют и общие и специфические черты. Изложенная концепция может служить теоретической базой исследований. Следующим принципом, который отмечает В. Содержательный аспект автор, компоновка фактов, идей, понятий, теорий и др. В.И.