Педагогическое управление развитием общих учебных умений и навыков учащихся основной школы

• Автор: Степашкина, Любовь Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 246 с. : ил.

Введение

Глава 1. Теоретические основы педагогического управления

развитием общих учебных умений и навыков учащихся

основной школы

Развитие общих учебных умений и навыков учащихся в образовательном процессе как

психологоиедагогическая проблема

Концептуальная модель педагогического управления развитием общих учебных умений

и навыков учащихся основной школы

Технология деятельности педагога по развитию общих учебных

умений навыков учащихся основной школы

Выводы по 1 главе

Глава 2. Мониторинговое исследование результативности
развития общих учебных умений и навыков у учащихся основной
школы
Программа мониторингового исследования результативности развития общих учебных
умений и навыков у учащихся основной школы 0
Проблемноориентированный анализ состояния педагогического управления развитием
общих учебных умений и навыков учащихся в практике общеобразовательной школы
г. Омска 8
Реализация содержания и технологии деятельности педагога по управлению
развитием общих учебных умений и навыков учащихся основной школы 4
Анализ и мониторинговая проверка результативности развития
общих учебных умений и навыков учащихся в образовательном
процессе
Выводы по 2 главе
Заключение
Библиографический список используемой литературы
Приложения
Актуальность


Глава 1. Глава 2. ОУУН. В работах Т. К. Александровой 3 4, А. Н.А. Лошкаревой 2 3 4, Л. С.Коневой 8, В. Т.Д. Цехмистровой , В. О.Пунского 2, А. В.Усовой 2 3 и др. ОУУН учащихся. Ю.К. Бабанский 8 9, Ю. А.Конаржевский , В. Божович, Люблинская, М. И. Махмутов, Н. Ю.К. Бабанский 8 9 и И. Л.М. В.В. Краевский и А. В.Хуторской . Раскрывая причины снижения качества образования школы, Ю. Д.В. Татьянченко и С. Т.Н. Демидова , творческий коллектив программы Школа 9 и Др. Г.Н. Н.Н. И.Б. О.А. Лагутина, М. Е.В. Н.И. Шевченко и др. С.В. Дюмина. ОУУН учащихся. ОУУН учащихся основной школы. ОУУН учащихся. С.Выготский, А. Н.Леонтьев, С. В.П. Беспалько, И. В.Блауберг, В. П.Кузьмин, Ю. А.Конаржевский, Э. К.А. АбульхановаСлавская, Л. И.А. А.Н. Леонтьев, А. В.Петровский, С. Л.С. Выготский, А. Н.Леонтьев, Петровский, С. Л . П.Я. Н.Ф. Ю.А. Конаржевский, М. М.Поташник, П. И.Третьяков и др. Т.И. Шамова, Л. В.А. Ю.В. Васильев, Т. Т.М. А.С. Белкин, В. Г.Горб, В. В.П. Беспалько, М. С.Кульневич, Г. К.Селевко, Л. Ф.Сгшрин, И. А.В. Хуторской. Аналитикометодологичсский этап гг. Этап проектирования и апробирования гг. Этап реализации гг. КАО г. Омска. ОУУН учащихся. ОУУН учащихся. ОУУН учащихся в процессе обучения. Менеджмент организации. ОмГПУ. Омска. Авторская школа Эврика г. Москва, г. Психологопедагогические системы и технологии г. Красноярск, г. Инновации в образовании г. Программы были апробированы в гимназии , гимназии г. Менеджмен т организации. Омск, г. Омск, г. Омск, г. ОУУН учащихся основной школы, Омск, . КАО г. Омска. ГЛАВА 1. А.А. Бобров, Б. М.Богоявленский, В. Н.А. Менчинская, Усова, Т. Д.Цехмис грова, Г. И.Щукина, Н. Ю.К. В работах Е. И.Бойко, Т. А.Ильиной, М. И. Махмутова, В. С.Цетлин и др. Согласно традиционной точке зрения М. А.Данилов, М. Э.С. Пороцкий, А. А.Смирнов, А. Н.Леонтьев и др. Основываясь на критическом анализе А. В.Орлова 4, с. Степень сознательного контроля может быть различной. Из всей системы действий навыка учащиеся осознают только начаньное действие. Остальные действия выпадают из под осознанной системы контроля. И.П. Павлову, обладающих высокой прочностью. С.И. Умения формируются упражнениями в изменяющихся условиях, т. Не традиционная точка зрения К. К.Платонов, А. Н.Д. Левитов, Л. А.Степанов и др. Н.Д.