Оптимизация процесса обучения в малочисленной сельской школе

• Автор: Боровлёва, Нина Егоровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 282 с.

Оглавление
Введение

Глава 1. Теоретические основы оптимизации процесса

обучения в малочисленной сельской школе.

1.1. Состояние и тенденции оптимизации процесса

обучения в малочисленной сельской школе.

1.2. Модель оптимизации процесса обучения в

малочисленной сельской школе

1.3. Методика оптимизации процесса обучения в

малочисленной сельской школе

1.4. Объективные измерители оценки оптимизации процесса

обучения в малочисленной сельской школе.
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по оптимизации процесса обучения в малочисленной сельской школе
2.1. Методика экспериментального исследования.
2.2. Опыт оптимизации процесса обучения в малочисленной сельской школе.
2.3. Оценка влияния организационнопедагогических условий на результаты процесса обучения в
малочисленной сельской школе.
Заключение.
Библиографический список используемой литературы
Приложения.
Введение
Актуальность


Были обозначены оранизационно-педагогические условия, содержательные аспекты жизнедеятельности школы, определяющие в основном её внеурочную деятельность: ученические производственные бригады, краеведческие клубы, сельские музеи боевой и трудовой славы, школы полного дня и др. Но при таком подходе к организации процесса обучения в малочисленной сельской школе не думали об оптимизации труда учителя, вынужденного преподавать несколько предметов одновременно в течение учебного года, о качестве обучения выпускников сельской школы, об их конкурентной способности при поступлении в учебные заведения, о получении высшего образования. Важно было, чтобы выпускник школы оставался в родном селе. В образовательном пространстве Ульяновской области сельская школа также занимает значительное место: ,7 % от общего числа школ, , % обучающихся в них, ,5 % учителей (по России ,4 %,: ,8 %: %). На её развитие в большей или меньшей степени влияют различные факторы, связанные с реформами -х годов века: экономические, политические, социальные, демографические, правовые, культурные, организационно-педагогические. Это влияние многомерное, как положительное, так и отрицательное [0]. Проводимая реструктуризация сети общеобразовательных учреждений подтвердила, что малочисленная сельская не обеспечивает содержание обучения, соответствующего потребностям изменившегося социума. Традиционные технологии обучения, отсутствие в основном поиска оптимальных путей развития малочисленной и малокомплектной сельской школы (исключение составляют отдельные школы, занимающиеся поисковоисследовательской экспериментальной работой), не обеспечивают качественного обучения. В году доля сельских школ в общей численности общеобразовательных учреждений области [0], хотя за последние лет уменьшилась на 5 %, но продолжает оставаться высокой - свыше %. Среди сельских школ - , 4 % - начальные (8 учреждений). В сельской местности функционируют: 7 образовательных учреждений с углублённым изучением различных предметом с охватом 2 учащихся; 2 лицея, в которых обучаются 1 ученик; 4 образовательных учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста, в которых обучаются детей; профессиональных училищ; учреждений дополнительного образования; 5 детских домов; средних специальных учебных заведений. Важной характеристикой сельской школы Ульяновской области является её малокомплектность, которая проявляется в отсутствии некоторых классов на начальной и основной ступенях обучения, объединении по вертикали начальных классов (одно- и двухкомплектные начальные школы). В Барышском и Ку-зоватовском районах малокомплектными являются две трети школ. Сокращается число школ с продлённым днём и группами продлённого дня (за последние 5 лет на %) и количество обучающихся в них на %. В сельских школах в - учебном году обучались 2 детей (,4 % всех учащихся области), из них: в начальных - , в основных - , в средних (полных) - 0, в учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья - 3. Но в тоже время в начальных и основных школах количество учащихся сократилось. Сельская школа в области продолжает оставаться малочисленной [0]. Об этом говорит статистика о средней численности учащихся в различных типах школ см. Начальная , . За последние годы численность учащихся во всех видах сельских школ уменьшается. Так на начало - учебного года она составляла в 6,6 раза меньше средней численности учащихся городских школ. Численность учащихся в средних школах Вешкаймского района составляла от до 8, в основных школах Базарносызганского района от до , в начальных школах Кузовагов-ского района - от 3 до человек. Средняя наполняемость первых классов всех типов школ составляет 8,5 человек, вторых - 8,9, в третьих 9,6, четвёртых - . В среднем по начальным классам - 9,2 ученика. Средняя численность учащихся школы второй ступени составляет ,, третьей ступени - , человек. В целом средняя наполняемость классов всех видов сельских школ ,3 человека (для сравнения по городу -). В - годах уменьшится приём детей в школу во многих районах области: в Сенгилеевском на , в Барышском, Веш-каймском, Старокулаткинском - на процента. Статистические данные показали, что значительная часть сельских школьников области желает получить среднее и высшее образование.