Совершенствование адаптационных возможностей студентов с нарушением опорно-двигательного аппарата

• Автор: Шубин, Дмитрий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 169 с.

Содержание
Введение

Глава I Теоретическое обоснование совершенствования адаптационных

возможностей студентов

1. Методологический анализ основных категорий

2. Разновидности адаптации.

3. Совершенствование тренировочных нагрузок

Глава II Изучение адаптационных возможностей студентов с нарушением

опорнодвигательного аппарата

1. Комплексная методика диагностики адаптационных возможностей

студентов
2. Специфика анализа нарушений опорнодвигательного аппарата
студентов.
3. Оценка уровня физического состояния студентов.
Глава III Программа совершенствования адаптационных возможностей к учебным занятиям студентов с нарушением опорно двигательного
аппарата
1. Целенаправленная реализация групповых форм коррекции
адаптационных возможностей студентов.
2. Индивидуальный подход к коррекции адаптационных
возможностей студентов
3. Компьютерная модель прогнозирования адаптационных
возможностей студентов.
Заключение
Библиография


Комплексно разрабатывалась концепция оздоровительного центра, создавались специальные оздоровительные программы, как общего, так и индивидуального назначения для занятий со студентами с нарушением опорно-двигательного аппарата. На третьем этапе диссертационного исследования (- гг. В процессе его реализации происходила апробация разработанных здоровьесберегающих программ, диагностических и реабилитационных методик. Осуществлялась проверка их эффективности по адаптации студентов с физическими недостатками на учебных занятиях в ВУЗе. В этот же период времени создавался и апробировался автоматизированный аппаратно - программный комплекс. Четвёртый этап исследования (- гг. На пятом этапе (г. Теоретически осмыслено и обосновано содержание понятий: «совершенствование», «возможность», «адаптация», «адаптация человека», «адаптивное состояние человека», «здоровьсберегающие технологии». Доказана эффективность приспособления к условиям института вузовской молодёжи с нарушением опорно-двигательного аппарата при использовании ею специальных разновидностей физических нагрузок, характеризующихся определённой продолжительностью, постоянным анализом динамики результатов и организацией поэтапного педагогического контроля. Сформулированы и теоретически обоснованы педагогические принципы научности, последовательности, доступности в контексте адаптации студентов с нарушением опорно-двигательного аппарата и специальным физическим нагрузкам. Разработанная модель совершенствования адаптационных возможностей (диагностика уровня физического состояния студентов, создание индивидуальных образовательных программ, мониторинг здоровья) и ее реализация доказывает, что уровень физического состояния и здоровья студентов имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата при комплексном ее использовании повышается. Совершенствование адаптационных возможностей на занятиях физической культурой студентов с нарушением опорно-двигательного аппарата осуществляется при условии комплексной диагностики включающей физиологическую, психофизиологическую и социальную специфику. В соответствии с возрастно-половыми особенностями и на основе учета эколого-географических особенностей Сибирского региона проведено классифицирование уровней физического состояния (УФС) студентов, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата, разработана комплексная программа здоровьесбережения, включающая индивидуальные и групповые формы коррекции уровня физического развития. Эффективность использования адаптивных возможностей зависит от применения современных компьютерных технологий прогнозирования динамики физического состояния студентов с ограниченными возможностями здоровья, позволяет вести мониторинг их здоровья и коррекцию их физического развития. Апробация работы. Процесс и отдельные разделы исследования обсуждались на заседаниях кафедры валеологии и учёном совете Красноярского государственного торгово-экономического института, в рамках реализации вузовского проекта «Профессия здоровье». Кемерово, г. Курган, г. Красноярск, г. Омск, г. Челябинск, г. Чита, - гг. Материалы исследования отражены в семнадцати статьях, двух методических пособиях, учебной программе автора, опубликованных в России и за рубежом. Достоверность и обоснованность. Работа базировалась на выверенной методологической базе и методах исследования, адекватных её предмету, цели и задачам. Достоверность диссертации обеспечивалась опорой и на теоретические положения, получивших развитие и обоснование в трудах по философии, медицине, психофизиологии, психологии, экологии, педагогике. Применение специальных процедур при оценивании статистических данных способствовало корректному использованию математических методов. Репрезентативность исследования обеспечивалась сравнением полученных данных с аналогичной информацией из других регионов. Частичным признанием достоверности работы также стала регистрация в Госцентре информационных технологий Минобразования и науки Российской Федерации (№ гос. Осанка». Структура работы. Диссертация содержит введение, три главы, заключение, библиографию, включающую 9 источников.