Педагогические условия развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении

• Автор: Сбитнева, Вероника Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 268 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ

РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ПОДРОСТКОВ

1.1 Анализ базовых теорий лидерства.

1.2 Анализ исследования лидерства в детских группах.

Выводы по I главе.

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ

КАЧЕСТВ ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ОБЩЕСТВЕННОМ

ОБЪЕДИНЕНИИ

2.1 Исторические аспекты развития лидерских качеств подростков.

2.2 Детское общественное объединение как воспитательное пространство развития лидерских качеств подростков.
2.3 Характеристика педагогических условий развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении
Выводы по И главе.
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ПЕДАГОГИЧСЕКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ
ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ОБЩЕСТВЕННОМ ОБЪЕДИНЕНИИ
3.1. Исследование тенденции лидерства подростков в детских
общественных объединениях Пермской области
3.2 Содержание экспериментальной работы по апробации педагогических условий развития лидерских качеств
подростков в детском общественном объединении
3.3 Заключительный этап формирующего эксперимента и результаты экспериментальной работы.
Выводы по III главе
Заключение
БИБЛИОГРАФИЯ


Лидерство - социально-психологическое явление, относящееся к динамическим процессам в малой группе, сущность которого сводится к осуществлению ведущего влияния одних членов группы на других в создании оптимального решения групповой задачи. Отечественными учеными лидер рассматривается как центр группы, как субъект управления межличностных связей в группе и ее руководитель. Опираясь на позиции Д. Б. Эльконина, Р. Л. Кричевского, А. В Карпова, мы полагаем, что лидерское поведение доступно любому члену группы, при этом одни члены успешны в одном виде деятельности, другие - в другом. В своем исследовании мы рассматриваем лидера детского общественного объединения как члена группы, статусно выделившегося в конкретном деле, за которым группа признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях. Это наиболее авторитетная личность, которая играет центральную роль в конкретном направлении деятельности. Важным аспектом проблемы лидерства является вопрос о соотношении лидерства и руководства. Важно, прежде всего, произвести терминологические уточнения и разграничение понятий «лидер» и «руководитель». Для одних исследователей эти понятия являются синонимами. Они доказывают, что лидером нельзя стать не будучи эффективным руководителем, и наоборот. Другие проводят четкое разграничение между лидером и руководителем. Для них руководство определяется как набор действий, основанных на использовании заранее заученных техник и средств, в то время как лидерство является загадкой, основывающейся на личности и возникающей из процессов влияния и власти. На взгляд X. Минцберга, лидерство выступает одной из ролей руководителя. А. Залезник считает, что лидеры и руководители различаются с точки зрения их личностных особенностей, отношения к целям организации, взаимоотношений с другими, представлений о работе и о самом себе. Представляет большой интерес анализ проблем лидерства и руководства, проведенный М. В. Удальцовой в исследовании «Социология управления» [7, с. Автор справедливо отмечает, что, в принципе, любая группа в той или иной степени связана с проблемами лидерства и руководства. Анализ работ показал, что большинство исследователей, рассматривая понятия «лидер» и «руководитель», идут в контексте общих теорий лидерства, где под лидером и руководителем понимается человек, оказывающий влияние на группу, причем лидер - в системе неформальных отношений, а руководитель - в системе формальных отношений. В социально-психологическом плане лидерство и руководство - это механизмы групповой интеграции, объединяющие действия группы вокруг индивида, выполняющего функцию лидера или руководителя [1, с. Между этими двумя феноменами много общего. М.В. Что касается различий этих феноменов, то, по мнению ученых (Б. Д. Парыгин, Р. Близкую к изложенной выше трактовку понятий руководства и лидерства предлагает И. Г1. Волков [, с. Согласно его точке зрения, руководство представляет собой процесс правовой организации и управления совместной деятельностью членов коллектива, осуществляемый руководителем как посредником социального контроля и власти. Лидерство - процесс внутренней социальнопсихологической организации и управления общением и деятельностью членов малой группы и коллектива, осуществляемый лидером как субъектом спонтанно формирующихся в межличностных отношениях групповых норм и ожиданий. Вместе с тем, исследователи указывают на относительность различий лидерства и руководства, констатируя наличие взаимосвязи и взаимопроникновения этих феноменов (Р. Л. Кричевский, И. П. Волков, Г. Н. Андреева). Это часто приводит к тому, что руководитель может одновременно выступать в роли лидера, а лидерство в свою очередь при определенных условиях способно перерасти в руководство. Таким образом, можно сделать вывод, что каждый член группы в соответствии со своими деловыми и личностными качествами имеет определенное место в системе групповой организации. С этой точки зрения групповая структура представляет собой своеобразную иерархию престижа и статуса членов группы.