Научно-методическое обеспечение регионального дополнительного образования

• Автор: Кувшинкова, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 269 с. : ил.

Введение . 3 с.

Глава 1. Педагогические основы научнометодического обеспечения дополнительного образования детей с.
1.1. Историкопедагогические особенности становления и развития научнометодического обеспечения дополнительного образования детей с.
1.2. Характеристика дополнительного образования детей сущность, основные направления, функции, особенности. с.
1.3. Социально педагогические условия повышения эффективности научнометодического обеспечения дополнительного образования детей с.

Выводы по главе 1. с.

Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование по организации научнометодического обеспечения дополнительного образования детей Рязанской области с.
2.1. Технология разработки и внедрения модели научнометодического обеспечения дополнительного образования детей области с.
2.2. Результаты экспериментальной работы по внедрению модели научнометодического обеспечения дополнительного образования детей области.1с.

Выводы по главе 2.9 с.

Заключение2 с.

Библиографический список литературы.9 с.
Приложения4 с.
ВВЕДЕНИЕ


Переподготовка и повышение квалификации внешкольных работников и других категорий педагогов в е гг. Об этом свидетельствуют статистические данные, опубликованные в г. Центральным институтом кадров народного образования 3 на г. РСФСР курсовой работой и заочным обучением были охвачены внешкольных работников, тогда как в учебном году 1, а в учебном году человек. Огромное значение в исследовании проблем внешкольной работы имели решения Первой сессии Государственного ученого совета, состоявшейся 8 мая г. С. , определена необходимость развития массовых форм работы с детьми в самом населении, в жилтовариществах и т. С. . Для организации такой работы привлекалось большое число добровольцев из культактива комсомольцев, старших пионеров, учащихся групп второй ступени, квалифицированных рабочих, студентов педтехникумов, членов секций, делегаток женотдела, членов общества Друг детей, что, в свою очередь, требовало от отделов народного образования постановки соответствующего инструктажа работников культурнобытовых комиссий, правлений жилтовариществ Там же. С. . Там же, С. Действующие внешкольные учреждения превращались в сеть инструктивных учреждений, руководящих группами добровольцев из культурного актива и ведущих работу среди населения. В е годы исследованием проблем внешкольной работы занимались специальные центры и Институт методов внешкольной работы. Вопросы внешкольной работы освещались в журнале Внешкольное образование. Руководство внешкольной работой осуществляли внешкольные отделы, а позднее г. Совет при Наркомпросе РСФСР, в который входили представители Главполитпросвета, Наркомздрава, детской комиссии ВЦИК, ученые. Внешкольные отделы включали секции библиотек, курсов и школ для взрослых, профессионального образования, культурнопросветительских обществ, музеев, народных чтений и лекций и др. Значительную роль в развитии внешкольной работы сыграло решение XVI съезда компартии г. В созданном в Москве г. Областном культармейском университете был открыт, наряду с другими, факультет внешкольной работы с детьми, слушателями которого были рабочиепроизводственники, колхозники, прикрепленные к внешкольным учреждениям, помогающим во внешкольной работе с детьми общественный актив, содействующий внешкольным учреждениям по социальнобытовому обслуживанию детей культармейцыобщественники организаторы внешкольных учреждений и непосредственные работники в них детские клубы, детские комнаты, площадки, работники на улицах и бульварах Там же. С. . В этот же период гг. Наркомпроса, должны были готовить практических работников для внешкольных учреждений детских клубов, технических и сельскохозяйственных станций, а также организаторовметодистов для внешкольной работы с детьми на фабрике, заводе, в совхозе, колхозе и т. С. . Но опыт оказался неудачным отсутствовало необходимое кадровое и программнометодическое обеспечение, в учебном плане преобладали дисциплины общей подготовки политехнической, агрономической, политической и др. К тому же в начале х гг. Там же. С. , а следовательно, и нет никакой необходимости в подготовке специалистов внешкольных кадров Там же. Поэтому существующие внешкольные отделения реорганизуются в отделения деткомдвижения, которые готовили кадры для пионерских организаций, одновременно они считались и специалистами по внешкольной работе с детьми. В начале х гг. Центры заочного обучения, Центральные курсы по повышению квалификации инспектуры и т. Формы научнометодической работы в е гг. В рамках культпохода создавались агитбригады, проводились месячники культгревоги, культштурмы, культоблавы, культатаки и др. В этот период руководство страны придавало крайне серьезное значение подготовке и повышению квалификации, методической работе кадров для внешкольной работы. Так, в постановлении СНК Совет Народных Комиссаров Совнарком РСФСР О мероприятиях по развертыванию внешкольной работы среди детей в г. Органам образования поручалось в месячный срок разработать план по подготовке и повышению квалификации кадров внешкольной работы в г. С. . В г.