Воспитание гражданственности школьников в условиях краеведческого общества

• Автор: Колотий, Светлана Владиленовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 220 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

ГЛАВА I Роль краеведения в воспитании гражданственности школьников.

1.1 Особенности воспитания гражданственности школьников в современных условиях.

1.2 Основные направления, формы и методы краеведческой работы как фактор воспитания гражданственности

1.3 Педагогическая модель воспитания гражданственности

школьников в условиях краеведческого общества

Выводы.
ГЛАВА II. Опытноэкспериментальная работа в школе и в учреждении дополнительного образования детей.

2.1 Анализ результатов констатирующего эксперимента

2.2 Образовательная программа по краеведению Малая моя родина как педагогическое условие воспитания гражданственности школьников.
.2.3 Анализ результатов формирующего эксперимента.
Выводы..
Заключение.
Список использованной литературы


В структуре гражданственности обнаруживаются три компонента: когнитивный, включающий в себя совокупность качеств, с помощью которых личность осознает свое положение в обществе; чувственно-эмоциональный, представляющий собой оценку этого положения, прав и обязанностей гражданина, выражающуюся в чувствах, любви и преданности государству; практический, представляющий преломление в практических отношениях своего осознанного положения гражданина. Все три компонента находятся в диалектическом единстве. Этот комплекс идей и взглядов характеризует гражданское сознание, побуждает гражданина к свершению полезных Родине дел. Правовой признак выражается в правосознании граждан, в чувстве гражданского долга и ответственности, исполнении гражданских прав и обязанностей в силу требований государства и закона. Нравственный признак гражданственности характеризуется тем, что сознание, чувства и поведение основываются на принципах морали. Это большое завоевание общества, где государственные и юридические требования во многом соответствуют принципам и требованиям морали, воздействуют с ними. Эти и другие родственные им значения понятия «гражданственность» взаимодополняют и подкрепляют друг друга, в связи с чем оно приобретает весьма широкий смысл, обнаруживает внутреннюю связь и родство с такими понятиям, как «политическая активность», «политический активизм», «политическое участие» [9]. Гражданственность» выступает как совокупность идеологических, политических, юридических и нравственных качеств, определяющих сущность и особенности человека как гражданина. Отсюда следует, что содержание гражданственности, его сущность и особенности определяются взаимоотношениями личности и общества, а в более узком понимании - гражданина и государства. Таким образом, в философской, политической и педагогической литературе в той или иной мере сложились хотя и близкие, но различные по своему пониманию определения гражданственности, отмечены некоторые особенности формирования этого качества личности. Мнения авторов сходятся в том, что гражданственность характеризует нравственно-политическую сторону развития личности, являясь ее доминирующим качеством. Гражданственность включает в себя развитое сознание общественного долга, ответственность за порученное дело, предполагает активное участие личности в деятельности на благо общества. Следует отметить, что в современных условиях гражданственность выступает как синтез качеств личности, включающей в себя целый комплекс идейно-политических и нравственных качеств, ведущими из которых являются чувство гордости за Родину, любовь к ней, сопричастность к делам народа, гуманизм, патриотизм, добросовестное отношение к труду и народному достоянию, умение сочетать личные и общественные интересы. Следовательно, гражданственность является интегральным качеством, характеризующим общий уровень гражданской воспитанности личности. В нашем исследовании под гражданственностью мы будем понимать интегративное качество личности, включающее в себя чувство любви к Родине, неразрывной связи с народом, чувство принадлежности к обществу; осознание прав и обязанностей по отношению к обществу, способствующие развитию потребности личности в принятии традиций, богатого культурного наследия, потребности в социально значимой преобразующей деятельности при решении общественно-политических и правовых задач. В связи с этим целесообразно установить соотношение понятий «нравственное воспитание» и «гражданское воспитание». Нравственное воспитание выражается в чувстве собственного достоинства, внутренней свободе личности, дисциплинированности, в уважении и доверии к другим гражданам и к государственной власти, способности выполнять свои обязанности, гармоничном сочетании патриотических, национальных и интернациональных чувств. Говоря о сущности нравственного воспитания, о взаимосвязи нравственного и гражданского воспитания, следует отметить, что гражданское воспитание - ядро нравственного воспитания, формирующее подлинного гражданина, наивысшие качества которого проявляются в честном и доблестном труде на благо общества, в мужестве и героизме, в защите Родины. Эта взаимосвязь нравственного и гражданского воспитания проявляется в борьбе за нравственные ценности, за тонкость и благородство чувств, духовное богатство и внутреннее достоинство личности.