Взаимодействие информационных и педагогических технологий в формировании информационной культуры старшеклассников

• Автор: Попова, Марина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 193 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические проблемы формирования

информационной культуры старшеклассников на основе взаимодействия информационных и педагогических технологий в процессе обучения.

1.1. Информационная культура учащихся сущность, содержание, структура

1.2. Информационные и педагогические технологии в современном педагогическом процессе.
1.3. Взаимодействие информационных и педагогических технологий как фактор формирования информационной культуры старшеклассников.

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию информационной культуры старшеклассников на основе взаимодействия информационных и педагогических технологий
2.1. Диагностика состояния уровня сформированности информационной культуры старшеклассников
2.2. Методическая система формирования информационной культуры старшеклассников на основе взаимодействия информационных и педагогических технологий.
2.3. Анализ и обсуждение результатов экспериментальной работы.
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Реализация методической системы осуществляется по двум направлениям: образовательное (овладение учащимися необходимыми для осуществления эффективной информационной деятельности знаниями, умениями и навыками) и личностно-формирующее (формирование у учащихся новообразований в когнитивных, мотивационноценностных, операционно-технологических, креативных структурах личности, обеспечивающих эффективность информационной деятельности). Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические и экспериментальные результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и педагогических технологий ФГОУ ВПО Карачаево-Черкесского государственного университета, кафедры прикладной информатики ГОУ ВПО Невинномысского государственного гуманитарно-технического института, кафедры информационных и компьютерных систем ФГОУ ВПО Ставропольского государственного аграрного университета, на Международной научно-практической конференции «Человек и общество: на рубеже тысячелетий» (г. Воронеж, г. Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы научно-технического прогресса АПК» (г. Ставрополь, г. Всероссийских научно-технических чтениях (г. Москва, г. Результаты исследования изложены в 8 публикациях автора, в том числе в одном издании, рекомендованном ВАК. Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка литературы и приложения. В диссертации рисунков и 8 таблиц. Общий объем работы составил 7 страниц. Список литературы включает 7 источников. Глава 1. Выделение в системе наук нового направления исследования -информационной культуры - представляет собой закономерный этап роста и интеграции научных знаний и является следствием выделения и осознания научным сообществом и общественностью глобальной роли информации в развитии общества и личности. Данная проблема особенно отчетливо приобрела свою актуальность в последнее десятилетие. Информатизация стала одной из важнейших характеристик нашего времени. Нет ни одной области человеческой деятельности, которая в той или иной мере не была бы связана с процессами получения и обработки информации для ее практического использования. Неудивительно, что имеются многочисленные попытки понять сущность информатизации общества и отсюда - дать ее определение. Нет необходимости приводить многочисленные взгляды по этому вопросу отечественных и зарубежных исследователей. Можно выделить два основных теоретико-методологических подхода к проблеме информатизации общества. Технократический подход сводит информатизацию общества к технико-технологическому оснащению трудовой деятельности людей в сфере производства и управления. В этом случае информационные технологии расцениваются как средство повышения производительности труда. Ограниченность такого подхода весьма очевидна, поскольку он рассматривает техническое развитие изолированно от человеческих ценностей и идеалов, наделяет технику свойством самодвижения и саморазвития. Другое направление в понимании сущности информатизации общества - социологическое. В этом случае информатизация рассматривается как процесс, охватывающий все сферы человеческой деятельности, воздействующий на самого человека - его знания и мораль, экономические и духовные интересы, его развитие как личности. Информатизация общества предстает как совокупность взаимосвязанных технических, экономических, социальных, политических и духовно-культурных факторов. Они обеспечивают развитие и широкомасштабное получение, обмен и применение информации в обществе в целях дальнейшего развития и совершенствования общества и его членов. В таком аспекте информатизация общества предстает не только как технико-технологическое явление, но и это, на наш взгляд, главное, как феномен современной культуры. В современных условиях чрезвычайно большое значение для общества имеет информатизация образования. Поскольку именно от уровня и качества образования во многом зависит судьба не только конкретного индивида, но и всей цивилизации. В связи с этим Л. Д. Урсул пишет: «Можно сказать, что в мире в целом сложилась такая ситуация, что именно от развития образования в будущем зависит судьба развития цивилизации, возобладает ли в мире ожидаемый разумный порядок или стремительно надвигающийся хаос» [9, с.