Управление качеством образования учащихся в современной школе

• Автор: Полянская, Галина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 159 с. : ил.

Введение

Глава 1. Научнотеоретические основы управления

качеством образования учащихся

1.1. Управление качеством образования как педагогическая

проблема

1.1.1. Сущность понятия качество образования

1.1.2. Специфика управления качеством образования.

1.2. Педагогическая система и уровни организации управления качеством образования учащихся
Выводы
Глава 2. Опытноэкспериментальная проверка эффективности реализации педагогической системы управления качеством образования учащихся

2.1. Организация и констатирующий этап опытноэкспериментальной работы

2.2. Формирующий этап опытноэкспериментальной работы
и анализ его результатов
Выводы.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ


Осуществлялся формирующий эксперимент, в процессе которого выявлялась эффективность реализации педагогической системы управления качеством образования учащихся в учебном учреждении, проводился анализ, систематизировались и обобщались результаты исследования, выявлялась их достоверность посредством использования различных диагностических методик. Третий этап г. На этом этапе завершалось научное обоснование основных положений исследования по проблеме внедрения системы управления качеством образования учащихся, формировались окончательные выводы, оформлялась диссертация. Полученные результаты исследования могут служить теоретической базой для дальнейшей разработки проблемы совершенствования управления современным общеобразовательным учреждением по результатам, а также для выявления и теоретического обоснования других показателей его эффективности. Практическая значимость результатов исследования состоит в реальной возможности использования содержащихся в диссертации научнотеоретических положений и выводов в практике общеобразовательных учреждений, в использовании как отдельных форм, методов и диагностических методик, так и разработанной системы в целом для повышения качества образования учащихся. Положения диссертационного исследования могут служить основанием для поиска новых педагогических решений и для разработки авторских систем управления образовательным учреждением. Предложенная система управления качеством образования учащихся может успешно использоваться в практике руководителей различного типа общеобразовательных учреждений и специалистов управления образованием. Апробация результатов исследования осуществлялась на международных Саратов, г. Саратов, , , гг. Саратова, на заседаниях коллегии Министерства образования Саратовской области, семинарах директоров школ г. Саратова и Саратовской области. Основные положения и результаты исследования обсуждались на кафедре педагогики Педагогического института СГУ, аспирантских семинарах, методических семинарах директоров школ города и области. Вопросы теории и практики управления качеством образования учащихся в современной школе освещались в публикациях по теме диссертации. Экспериментальной базой явился школьный коллектив МОУ СОШ г. Саратова. Внедрение результатов исследования осуществлялось через практическую деятельность самого исследователя и педагогов МОУ СОШ г. Саратова. Материалы исследования использовались на заседаниях Педагогического совета, методических объединений учителей, областных и городских семинарах и совещаниях, проводимых на базе образовательного учреждения, путем обобщения опыта работы педагогического коллектива Отделом образования администрации Кировского района, использования разработанных рекомендаций по внедрению педагогической системы управления качеством образования учащихся в практическую деятельность МОУ СОШЛг2 , , Лицея математики и информатики, гимназии 3 г. Саратова. Качественная специфика результатов образовательного процесса определяется степенью обученности успеваемостью и личностным ростом учащихся, под которым подразумевается развитие их личностных функций, включающих мотивацию и самореализацию. Основными показателями эффективности управления качеством образования учащихся являются целенаправленность ориентированность на результат системность управления, раскрывающаяся во взаимосвязи и взаимодействии его разноплановых функций оперативность, предусматривающая своевременное внесение необходимых корректив инновационность, основанная на творческом подходе к организации процесса управления. Эффективность системы управления качеством образования учащихся в современной школе обеспечивается последовательностью решения поставленных управленческих задач и взаимосвязью выполняемых функций, подчиненных достижению оптимального результата образовательного процесса. Реализация системы управления качеством образования осуществляется на разных уровнях репродуктивном, интерпретирующем и творческом. Достижение высоких показателей качества образования возможно лишь на основе перехода системы управления с репродуктивного на интерпретирующий и творческий уровни.