Сравнительный анализ содержания образования в начальной школе Республики Кореи и России

• Автор: Пак Су Чин
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 253 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 . ИСТОРИКОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ РЕСПУБЛИКИ КОРЕИ И РОССИИ

1.1. Развитие образования в Республике Корее и его общая характеристика.

1.2. История развития содержания начального образования в

России.

1.3. Понятие содержание образования и основные тенденции

его развития в России и Республике Корее

1.3.1. Понятие содержание образования в теории

образования России.

1.3.2. Понятие содержания образования и теория учебного плана в Южной Корее

1.4. Модели развития учебного плана в Республике Корее. . .
1.5. Интегративный подход к содержанию образования
в Республике Корее и России
2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА И
ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
РЕСПУБЛИКИ КОРЕИ И РОССИИ
2.1. Сравнительный анализ целей образования в начальной
школе Республики Кореи и России
2.2. Общая характеристика учебного плана начальной
школы Республики Кореи
2.3 Сопоставление содержания образования в начальной школе России и Южной Кореи на основе учебного плана и программ
2.4. Содержание предмета Умная жизнь как пример
интеграции содержания образования в начальной
школе Республики Кореи
2.5. Характеристика учебною плана Республики Кореи по его уровням и технология ею составления и развитие . .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛЕТЕРАТУРЫ .
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Корейское школьное образование предполагает -летнее обучение: 6 лет - в начальной школе (чодын хаккё), 3 года - в средней (чунъ хаккё) и 3 года - в полной средней (кодынъ хакке). С г. Школы трех уровней функционируют абсолютно автономно: они не связаны ни организационно, ни территориально. До г. Это позволяло продолжить обучение только примерно половине выпускников начальной школы. С отменой переводных экзаменов переход на следующий школьный уровень стал практически автоматическим, что отразилось на цифрах статистики: к г. В результате это позволило перейти к обязательному всеобщему 9-летнему среднему образованию. Этот процесс начался в г. Основное отличие частных учебных заведений от государственных -сравнительно высокая плата за обучение (около 0 тыс. Дороговизна не пугает родителей (когда речь заходит об образовании, основная масса корейских родителей готова на любые материальные жертвы) и желающих устроить своего ребенка в частную начальную школу более, чем вдвое превышает количество мест в них, поэтому отбор проводится с помощью жеребьевки. В отличие от государственных начальных школ, в младших классах частных учебных заведений ведется преподавание английского языка и иероглифического китайского письма. Второй уровень школьного образования - неполная средняя школа. Отличительной чертой второй ступени является отсутствие противопоставления -частных и государственных школ - и те и другие предлагают идентичный уровень образования и разница в оплате за обучение незначительна. Наиболее желанным является поступление в специализированную школу, где предполагается углубленное изучение отдельных предметов. Конкурсный экзаменационный отбор в эти школы предопределен их малым количеством. Те, кто не предполагает поступать в школу третьей ступени и в ближайшем будущем начнет профессиональную деятельность, поступают в технические школы. Остальные выпускники (их подавляющее большинство) начальной школы продолжают свое обучение в средней школе, к которой приписан их микрорайон. Третий уровень образовательной системы представлен полной средней школой, где образовательный процесс длится также три года. Система поступления также основана на сдаче экзаменов, но они не носят конкурсного характера. Полные средние школы делятся на 2 типа: специализированные и обычные. Появление специализированных школ в конце - начале -х гг. Этим можно объяснить их небольшое количество: с углубленным изучением иностранных языков к г. Функционировало таких школ, естественно научных - , школ, художественно музыкальных - школ и спортивных - школ. Именно этот показатель определяет престижность специализированных школ и проведение отбора учеников на основе жестких конкурсных экзаменов. В г. Среди поступивших в Сеульский государственный университет выпускники специализированных школ составили ,2%. Так как количество учащихся специализированных полных школ не превышает 1%, то большинство поступает в обычные полные школы, которые в свою очередь делятся на два типа: общие и практические. Из них большим спросом пользуются общие школы, так как предназначаются главным образом для того, чтобы подготовить учеников для поступления в университет. Общие полные школы специализируются по двум направлениям: естественно научному и гуманитарному. Практические полные средние школы предлагают программу пяти направлений: коммерческое, сельскохозяйственное, промышленное, рыболовно-морское, смешанное. В школы практического типа поступали те, кто предполагал по ее окончании начать трудовую деятельность, но многие выпускники пользовались правом сдачи экзаменов в университет. В целом школьная образовательная программа мало чем отличается от общемировых стандартов. Изучению подлежат родной, в данном случае корейский, язык, иностранный язык (чаще всего английский); физика, химия, биология, которые в зависимости от ступени могут преподаваться как части одного предмета «естественные науки», так и как самостоятельные дисциплины; математика; всемирная история; история и литература Кореи, последняя включает отдельные части по классическому и современному литературному наследию. Кроме того, преподается рисование, музыка, физкультура и домашний труд.