+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Система учебно-познавательных задач как средство активизации творческой деятельности учащихся

Система учебно-познавательных задач как средство активизации творческой деятельности учащихся
  • Автор:

    Абдулаева, Оксана Абдукаримовна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2007

  • Место защиты:

    Санкт-Петербург

  • Количество страниц:

    220 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава 1. Активизации творческой деятельности учащихся как проблема исследования 1.1. Творчество как вид деятельности


ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Активизации творческой деятельности учащихся как проблема исследования

1.1. Творчество как вид деятельности


1.2. Основные закономерности творческой деятельности учащихся и способы ее активизации.
1.3. Учебнопознавательная задача как средство активизации творческой деятельности учащихся.
Глава 2. Использование системы учебноиознавательных задач при активизации творческой деятельности учащихся

2.1.Исследование уровня готовности к творческой деятельности учащихся 5 классов.


2.2. Освоение системы учебнопознавательных задач в процессе активизации творческой деятельности учащихся
2.3. Проверка эффективности системы учебнопознавательных задач, направленных на активизацию творческой деятельности учащихся.
Заключение
Библиография


Вторая разновидность - историко-литературная (В. Дильтей, A. А.Н. Веселовский, Д. Н. Овсянико-Куликовский и др. В центре внимания оказываются народная поэзия, мифы и народные сказки, ритм в поэзии, литературные импровизации, психология читателя и зрителя. Характерной особенностью данной работы и в целом исследований начала XX века состояла в собирании эмпирических данных из разных областей науки. В контексте рассматриваемого вопроса несколько обособленное место занимает религиозно-философская концепция творчества H. A. Бердяева, изложенная в книге «Смысл творчества. Опыт оправдания человека» ( г), в которой творчество рассматривается как способ бытия. Сам Бердяев отмечал, что «тема о творчестве, о творческом призвании человека - основная тема его жизни», считая творчество фундаментальной характеристикой человека. Он убежден, что только творчество говорит о призвании и назначении человека в мире, именно творческое отношение к жизни есть не только право человека, а долг и обязанность (, с. В.В. Зеньковский, анализируя развитую Бердяевым философию творческого мироощущения, отмечает, что ценность человека - не в степени его подчиненное! Творчество, по Бердяеву, - это образ жизни. Нужно стать способным к творчеству, научиться все время удивляться миру, все время видеть тайны и проблемы там, где другой ничего подобного не видит. Созерцание прекрасного: создание идеала высшей красоты. Формирование умений различия прекрасного и пошлого, истинного и ложного, натурального и искусственного. Освобождение: формирование понятий независимости, свободы и ее границ, хорошего вкуса, приличий. Переход к са. Воспитание терпения, спокойствия, умеренного созерцания: обращение внутрь себя. Самостоятельное творчество: духовный взлет, стремление к совершенству, принятие Бога в себе. В -е годы XX века характерной особенностью работ, связанных с проблемами научного творчества (М. Л. Блох, Ф. Ю. Левинсон-Лессинг, П. Л.Омельянский и др. Однако в начале -х годов представление о центральном звене проблемы меняется. Понятия «интуиция», «бессознательное» подвергаются критике. Основное внимание уделяется вопросу о том, в какой мере творчество есть сознательный труд. Включая творчество в труд, С. Л. Рубинштейн рассматривает его с позиции деятельного подхода. В творческом труде, который «создает нечто объективно значимое и вместе с тем новое, привнесенное личностью, оригинальное, т. В творческом труде находит себе простор игра творческих сил личности» (5, с. К концу -х годов происходит спад публикаций по проблеме научного творчества и лишь в середине -х годов XX века А. Н. Леонтьев «возрождает» интерес к анализу процесса творческого акта, возвращаясь к понятию «интуиция», трактуемое им как отображение подсознательной деятельности и преобладающей на начальных этапах творчества (5). Важный вклад в дифференциацию подхода к проблеме творчества сделан в -х годах XX века исследованиями Б. М. Кедрова (). В центре рассмотрения проблемы научного творчества - научное открытие. Оно представлено как комплексная проблема) к решению которой должен привлекаться соответствующий комплекс наук, исследующих различные стороны научного открытия, развитие которых подчиняется качественно разнородным закономерностям (6, с. ЗО). В последнее время многими учеными признается насущная необходимость исследования творчества как целостного феномена в единстве его различных аспектов и измерений. Иначе говоря, ставится задача построения общей теории творчества (,,, , 6,6,5и др. В связи с этим отмечается важность изучения методологических оснований творчества. В Новой философской энциклопедии (7, с. В некоторых современных исследованиях проблем творчества применяется субстанционально-системный подход и, как его модификация, деятельностный подход (). Остановимся подробнее на рассмотрении особенностей предлагаемых методов. Биографический метод объединяет исследования, в которых анализируются биографии известных ученых и деятелей культуры и связанные с этим эпизоды из истории развития науки и искусства.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.387, запросов: 961