Развитие эколого-экономической культуры студентов педагогических вузов при изучении естественно-научных дисциплин

• Автор: Гайсин, Марат Ильгизарович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 204 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава I. Теоретические аспекты развития экологоэкономической культуры

студентов в процессе естественнонаучного образования.

1.1. Ретроспективный анализ психологопедагогической литературы

по проблеме развития экологоэкономической культуры студентов.

1.2 Сущностносодержательная характеристика понятия

экологоэкономическая культура

1.3. Потенциальные возможности предметов естественнонаучного

цикла в экологоэкономическом образовании студентов.

Выводы к первой главе.

Глава II. Педагогическое обеспечение процесса развития эколого
экономической культуры студентов при изучении естественнонаучных дисциплин.
2.1. Модель развития экологоэкономической культуры студентов
и е реализация в учебновоспитательном процессе
2.2. Методика, ход и результаты опытноэкспериментальной работы по проверке эффективности модели и педагогических условий развития экологоэкономической
культуры студентов.
Выводы ко второй главе.
Заключение.
Литература


Охрана природы и рациональное природопользование - проблема комплексная, её решение зависит от последовательного сбережения экосистем, так и от расширения научных знаний, которые обществу для собственного благополучия необходимо рентабельно и выгодно финансировать [,,3, 6]. Важным этапом в развитии экологического образования стала первая межправительственная конференция по образованию в области окружающей среды, организованная ЮНЕСКО совместно с ЮНЕП в городе Тбилиси в году. В Российской Федерации был принят Закон «Об охране окружающей природной среды» ( г. РФ: естественные экологические системы, озоновый слой атмосферы, земля, её недра, поверхностные и подземные воды, атмосферный воздух, леса и иная растительность, животный мир, микроорганизмы, генетический фонд, природные ландшафты. Особой охране подлежат государственные природные заповедники, природные заказники, национальные природные парки, памятники природы, редкие или находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных и места их обитания [3]. В законе РФ «Об охране окружающей природной среды» ( г. Экология как наука приобрела интегральный, междисциплинарный характер и стала затрагивать все формы экологической, социальной и духовной жизни человека и общества. Поэтому экологическое образование официально принято как одно из приоритетных направлений совершенствования природоохранной политики. Эта позиция закреплена Конституцией РФ, законами РФ «Об охране окружающей природой среды», указом президента РФ от г. О государственной стратегии по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития». Воспитание любви к окружающей природе». В Федеральном Законе РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» ( г. Как видно из закона, высшие учебные заведения должны готовить высокообразованных и культурных специалистов. На наш взгляд, развитие экологической и экономической культур у студентов будут способствовать развитию общей культуры личности. К числу значимых международных документов следует отнести решения конференции ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, г. Повестка дня на XXI век», принятую представителями 9 государств. Программа представляет собой глобальную программу экономического и социального развития человечества на основе концепции устойчивого развития. Также Всемирная конференция на высшем уровне по устойчивому развитию в Йоханнесбурге ( г. Анализ научной и учебно-методической литературы показывает что существуют различные аспекты концепции устойчивого развития. Многие ученые выделяют разнообразные и в то же время взаимосвязанные и взаимодополняющие аспекты исследования проблем устойчивого развития: ресурсный, технократический, пространственный (региональный), общефилософский, эколого-экономический [1, 7]. Развитие любого живого вида возможно лишь в жестко ограниченных пределах изменения параметров окружающей среды. H.H. Моисеев ввел в научный оборот понятие «экологический императив». Императив - поведение, настоятельное требование, всеобщий нравственный закон, которому все люди должны подчиняться [4]. В этике Канта императив предписывает поступать так, чтобы твое поведение могло служить образцом всеобщего законодательства. Применительно к экологии это означает, что интенсивность деятельности человека и его воздействие на природу должно быть жестко ограничено и контролируемо, существует граница допустимой активности человека, которую он не имеет права переступать ни при каких обстоятельствах [4]. Как показывают исследования ученых [4, 4], экологический императив существовал всегда. Он был разным у разных народов. Особенно в начале XX века человечество подошло к рубежу, когда стало очевидным, что нужны общепланетарные нормы поведения, всеобщий нравственный закон взаимоотношений человека и окружающей среды, так как в XX веке быстрыми темпами осуществлялась природосообразующая деятельность человека, пытающегося регулировать динамическое равновесие в природе. Стало очевидным, что сегодня биосфера не в состоянии бороться с деятельностью человека, в ней уже начались необратимые изменения. Происходит изменение состава атмосферы, уменьшается биоразнообразие планеты, запасы пресной воды, скудеет Мировой океан, уменьшаются запасы невозобновимых ресурсов и т.