Нравственное воспитание старшеклассников в условиях взаимодействия светского и духовно-конфессионального образования

• Автор: Омарова, Патимат Абусупьяновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 226 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.

1.1.Нравственное воспитание старшеклассников в аспекте философского и психологопедагогического знания

1.2. Религиозная мораль в контексте нравственного воспитания

старшеклассников

1.3 Нравственнорелигиозные ценности в структуре нравственного сознания

старшеклассников

Выводы к первой главе.

ГЛАВА II. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СВЕТСКОГО И ДУХОВНОКОНФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.
2.1. Принципы и формы взаимодействия светского и духовноконфессионального образования в нравственном воспитании старшеклассников.
2.2. Сотрудничество школы и семьи в нравственном воспитании старшеклассников на нравственнорелигиозных ценностях.
2.3. Оценка и результаты опытноэкспериментальной работы.
Выводы к второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В исследовании определяется сущность процесса нравственного воспитания и связанного с ним процесса нравственного формирования старшеклассников; выявлены и экспериментально обоснованы эффективные условия реализации воспитательного потенциала религии в формировании нравственной культуры старшеклассников, а также принципы, формы и методы взаимодействия светского и духовно-конфессионального образования. Педагогика», «История педагогики и образования», «Педагогика межнационального общения», в учебные планы курсов повышения квалификации педагогических кадров. Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечивается применением комплексного научно-исследовательского инструментария, адекватного объекту, целям, задачам исследования и логике опытнопедагогического изучения проблемы; контрольным сопоставлением их с материалами исследований в данной области; сочетанием количественного и качественного анализа; результатами опытно-педагогической работы. Психолого-педагогические особенности влияния нравственно-религиозных ценностей на процесс нравственного воспитания и самовоспитания старшеклассников. Принципы и формы взаимодействия светского и духовноконфессионального образования, обеспечивающие более эффективное выполнение целей и задач нравственного воспитания старшеклассников при реализации воспитательного потенциала нравственно-религиозных ценностей. Программа по нравственному воспитанию старшеклассников в общеобразовательной школе, включающая в себя когнитивный уровень освоения нравственно-религиозных ценностей старшеклассниками на историческом и культурологическом материале и креативно-деятельностный уровень, основанный на реализации знаний о нравственно-религиозных ценностях в повседневной жизни. Педагогические условия, оптимизирующие процесс нравственного воспитания старшеклассников, основанный на реализации воспитательного потенциала нравственно-религиозных ценностей. Внедрение результатов исследования. Те научно-методические материалы, которые были разработаны в ходе исследования, внедрены в практику работы ряда средних школ Республики Дагестан (г. Махачкала - ср. Кизилюртовского района, с. Ничаевки, Новочиркея и др. ВУЗов - ДГПУ, ДГУ. Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе выступлений автора на заседаниях кафедр педагогики и психологии ДГПУ, на семинарах молодых учёных, на научно-практических конференциях, на конференции, посвященной созданию Дагестанского отделения общероссийского политического общественного движения "Всероссийский исламский конгресс" (г. Структура диссертации включает: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения. Глава I. Анализ отечественной историко-педагогической и психологической литературы показал, насколько богатый теоретико-методический материал накопила российская педагогическая наука по вопросам нравственного воспитания учащихся, особенно в советский период. Как уже было отмечено во введении, вопросы нравственного воспитания школьников в предыдущие десятилетия, за исключением последнего, рассматривались преимущественно с позиции коммунистической идеологии. Однако переосмысление путей общественного развития, повлекшее за собой изменение приоритетов ценностей, не даёт основания современной педагогической науке полностью игнорировать тот научный потенциал, который был выработан ею в годы советской эпохи. Так как в исследованиях этого периода раскрываются общие закономерности осуществления процесса нравственного воспитания в диалектическом осмыслении данного вопроса. Можно сказать, что базой, на основе которой выросли все последующие научно-педагогические изыскания в области нравственного воспитания школьников, явились работы Н. А.В. Луначарского, А. С.Макаренко, М. Н.Покровского, В. А.Сухомлинского и др. Особую роль они придавали развитию чувств коллективизма, патриотизма и интернационализма, как основополагающих качеств выдвигаемых коммунистической моралью для, так называемого, нового человека той эпохи-строителя коммунизма. Например, о формировании чувства патриотизма В. А. Сухомлин-ский высказывался следующим образом: «Долг перед Отечеством - святыня человека. От нас, отцов и матерей, от воспитателей, зависит, чтобы каждый наш юный гражданин дорожил этой святыней, как дорожит честный человек своим честным именем, достоинством своей семьи.