Миротворческое образование в условиях современного образовательного учреждения

• Автор: Дзейтова, Марета Хасановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Нальчик
• Количество страниц: 212 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МИРОТВОРЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Нормативноправовые и теоретические основы миротворческого образования.

1.2. Развитие миротворческого образования в зарубежной и

отечественной педагогической науке и практике.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.

ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ МИРОТВОРЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯВ УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ТРЕНИНГОВОЙ ПРОГРАММЫ
2.1. Тренинговая программа как форма и средство реализации миротворческого образования.

2.2. Результаты опытноэкспериментальной работы по реализации

миротворческого образования

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Данная глава диссертационного исследования посвящена рассмотрению нескольких вопросов. Прежде всего, необходимо изучить нормативноправовую и теоретическую базу миротворческого образования, поскольку она определяет его сущность и содержание. Далее рассматривается история развития миротворческого образования с целью обозначить его тенденции и перспективы. Исследованию современных подходов в осуществлении миротворческого образования посвящен отдельный параграф, так как именно на них базируются программы, осуществляющиеся в настоящее время. Затем мы исследуем проблемы миротворческого образования, с целью выявить факторы, препятствующие его широкому внедрению в образовательную практику. Поворотный момент в развитии международных отношений в установлении мира связан с принятием в году Устава ООН и Конституции ЮНЕСКО. Начиная с этого времени, в эволюции миротворческого образования наступает период, который характеризуется как нормативно-правовой. С этого момента и далее появляется целый ряд чрезвычайно важных документов, которые являются отправной точкой установления сущностных характеристик миротворческого воспитания и образования. Эти документы являются основополагающим событием в развитии «педагогики мира», так как в их рекомендациях учтены общие нормы, различные культурные, социальные, экономические и политические реалии отдельных государств. В Уставе ООН провозглашается мысль о том, что народы объединенных наций должны проявлять терпимость и жить в мире и дружбе друг с другом, как добрые соседи и объединять силы для поддержания международного мира и безопасности на основе уважения, принципа равноправия и самоопределения народов, а также принятия соответствующих мер для укрепления всеобщего мирах[6]. В Статье I Конституции ЮНЕСКО раскрываются задачи Организации, состоящие в содействии укреплению мира и безопасности путем расширения сотрудничества народов в области образования, науки и культуры в интересах всеобщего уважения, справедливости, законности и прав человека, а также основных свобод, провозглашенных в Уставе организации Объединенных Наций. В году была принята Декларация прав ребенка, принцип № которой гласит, что ребенок должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства[ ,с. Эти же идеи провозглашаются и в Конвенции о правах ребенка, принятой в году, где в Статье подчеркивается важность воспитания в духе мира и взаимопонимания)^,с. XX века, меняющие сознание людей на пути миротворческого воспитания. Генеральной конференции ЮНЕСКО принимает План развития воспитания в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира[, с. В разных странах возникает ряд организаций и движений антивоенного характера, объединяющих молодежь школьного возраста, и среди них - организация с символическим названием "Дети как учителя мира". Весьма важную роль в международном воспитании и образовании сыграл Международный конгресс по преподаванию прав человека (Вена, г. Основополагающим документом, который можно рассматривать как международную концепцию воспитания в духе мира, явились "Рекомендации о воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира и воспитания в духе уважения прав человека и основных свобод", принятых ЮНЕСКО в Париже ноября года. В данном документе определены цель, содержание, основные методы и средства воспитания в духе мира или международного воспитания, которое должно ускорять соответствующее интеллектуальное и эмоциональное развитие индивидуума, развивать чувство социальной ответственности и солидарности, вести к соблюдению принципов равенства. Оно призвано помогать развитию качеств, способностей и склонностей каждого человека приобрести критическое восприятие проблем на национальном и международном уровне, понимать и объяснять факты, мнения и идеи. Международное воспитание должно сформировать умения работать в группе, допускать свободные дискуссии и участвовать в них. Соблюдать процедуры применительно к любой дискуссии и основывать суждения о ценностях и решения на рациональном анализе соответствующих фактов и документов.