Маркетинг образовательных услуг как инструмент обеспечения конкурентоспособности государственного вуза

• Автор: Платонова, Юлия Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 199 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Механизм обеспечения конкурентоспособности государственных вузов в условии постиндустриального общества.

1.1 Ведущие характеристики высшего образования в постиндустриальном обществе.

1.2 Роль образовательного маркетинга в обеспечении конкурентоспособности государственных вузов.
1.3 Индивидуализация процесса обучения как основа конкурентоспособности и качества образовательной деятельности вуза

Выводы по главе.

ГЛАВА 2. Специфика маркетинговой деятельности государственных вузов в обеспечении индивидуализации обучения.

2.1. Исследование динамики развития рынка образовательных

услуг на примере СанктПетербурга

2.2. Изучение механизма обеспечения конкурентоспособной деятельности государственных вузов в рыночных условиях.
2.3. Опыт внедрения технологий маркетинга в системе управления государственного вуза.
Выводы по главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Являясь составной частью процесса социально-экономической глобализации, трансграничного, пересекающего юридически установленные государственные границы обмена знаниями и технологиями, интернационализация образования приобретает все более разнообразные формы. В отличие от «внутренней интернационализации», осуществляющейся в рамках конкретной страны через набор иностранных студентов, приглашение иностранных преподавателей, участие в международных научно-образовательных проектах, трансграничное высшее образование выражается в трансграничной мобильности всех участников научно-образовательного процесса (студентов, преподавателей, ученых), образовательных программ, поставщиков образовательных услуг, совместных академических проектов []. Таким образом, интернационализация образовательных услуг становится все более значимым фактором политики и стратегии развития ведущих вузов страны. Для описания данных явлений появился новый термин «открытое образование». Открытость социуму подразумевает расширение всесторонних связей образования с другими социальными институтами с целью своевременного реагирования на быстро изменяющиеся социально-экономические условия. В частности, современное состояние рынка труда требует разработки новых программ подготовки специалистов, востребованность в которых диктуется как конкретными запросами регионов, так и образовательными потребностями населения. Открытое образование на макроуровне рассматривается как решение проблемы разработки единых общемировых требований гарантии качества к каждой ступени образовательного процесса с точки зрения обеспечения прозрачности внешней оценки качества и его доступности для всех вовлеченных в образовательный процесс сторон. На мезоуровне открытое образование предполагает создание учебных заведений, обеспечивающих доступность образования, индивидуализацию, вариативность, непрерывность, тем самым выполнял социальный заказ общества на удовлетворение потребностей рынка труда в квалифицированных специалистах. Открытое образование на микроуровне - это включение индивида в открытый образовательный процесс, построенный в соответствии с его индивидуальными требованиями к планированию, выбору места, времени и темпа обучения. Учащийся в открытом образовании - не объект управления, а сознательный субъект, который сам находит себя в этом мире и несет ответственность за свою судьбу. Ускорение темпов обновления информации приводит к необходимости смены подходов к разработке содержания образования и технологий обучения. В условиях стремительного развития и расширения доступности открытых информационных сетей передача «готовых» знаний перестает быть главной задачей учебного процесса, снижается функциональная значимость и привлекательность традиционной организации обучения. Рынок труда предъявляет требования не только к уровню теоретических знаний потенциального работника, но и к той степени ответственности, профессиональной компетентности, которую он сможет продемонстрировать [6, с. Постиндустриальное общество в гораздо большей степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать и принимать решения, оценивать моральное значение своих действий. В настоящее время высокие стандарты качества образования характерны для тех стран мира, где оно рассматривается в качестве «социального блага», финансируемого из государственных фондов. К году общее количество студентов в мире возрастет с сегодняшних млн. По прогнозам специалистов, лидерство по поставке студентов будет за Индией и Китаем. Доля Российской Федерации на международном рынке образования по числу иностранных студентов в настоящее время составляет лишь 4 - 5%. В то же время экономисты оценивают потенциальный экспорт российского высшего образования в 0,5 млрд. По их мнению, «глобализация экономики» оказывает существенное влияние на формирование облика современного высшего образования. Интеграция в мировую систему высшего образования Российской Федерации в связи с подписанием Болонской декларации в сентябре года поставила задачи не только освоения новых рыночных стратегий развития обеспечения конкурентоспособности, но и сохранения достижений и традиций отечественной высшей школы.