Духовно-нравственное воспитание в кадетских корпусах в России во второй половине XIX - начале XX вв. : на примере Симбирского кадетского корпуса

• Автор: Голощапова, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 244 с. : ил.

1.1.Основные направления государственной политики в области духовнонравственного воспитания в кадетских корпусах
1.2. Проблема духовнонравственного воспитания в военной педагогике в России во второй половине XIX начале XX века.
1.3. Подготовка педагогических кадров как условие успешной организации духовнонравственного воспитания в кадетских корпусах.
Глава 2. ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ В СИМБИРСКОМ КАДЕТСКОМ КОРПУСЕ АНАЛИЗ ИСТОРИКОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

2.1. Особенности организации духовнонравственного воспитания в российских корпусах.

2.2. Краткая характеристика анализ учебновоспитательной деятельности Симбирского кадетского корпуса.
2.3. Историкопедагогический анализ содержания, форм и методов духовнонравственного воспитания в Симбирском кадетском корпусе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Основные положения и выводы, изложенные в диссертационном исследовании, отражены в выступлениях соискателя на региональных и всероссийских научнопрактических конференциях в Нижнем Новгороде, Чебоксарах, Ульяновске гг. Ульяновском Гвардейском высшем военном командном танковом училище, при разработке дидактических материалов по истории педагогики в вузах. Материалы исследования используются на занятиях курсов переквалификации и повышения квалификации офицеров, находящихся на должности заместителя командира по воспитательной работе в подразделениях службы Тыла ВС РФ, а также для проведения лекций и военнопатриотических мероприятий отделения воспитательной работы в Ульяновском гвардейском Суворовском военном училище. Структура и объем работы определяются целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка библиографии, приложений. Основное содержание диссертации изложено на 4 машинописных страницах. В диссертацию включены 4 таблицы, архивных документов, всего приложений. Глава I. СОЦИАЛЬНОПОЛИТИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКИХ КОРПУСАХ В РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX НАЧАЛЕ XX вв. Кадетами от франц. Франции молодые дворяне, определявшиеся на военную службу, малолетние дети знатных фамилий до производства их в 1й офицерский чин. Словарь Брокгауза и Эфрона сообщает, что слово кадет происходит от уменьшительного капдет на гасконском наречии, производного от латинского капителлеум, что буквально значит маленький капитан или маленький глава 2 4. Французские кадеты, собранные в специальные школы, и стали провозвестниками будущих кадетских корпусов в Пруссии и России 3 . Когда в г. Петр 1 был провозглашен Императором, одной из его первоочередных задач стало создание в России постоянного войска с профессиональным командным составом. Исследования показывают, что до этого в стране никаких учебных заведений профессионального образования, кроме церковных, не было . Необходимые военному человеку знания приобретались на практике. В рассматриваемый период сложились благоприятные условия для развития прогрессивной военновоспитательной системы в Русской армии. Такими условиями стали создание регулярной армии и усиление Государства Российского, так как события последнего столетия сопровождались упадком военной доблести в дореформенных войсках 3 9. Исторические документы показывают, что за годы Северной войны практика военного воспитания значительно продвинулась вперед. В этот период получили свое развитие нравственные нормы и этика православной морали и военные преданность государю и Отечеству аспекты воспитания 5. Необходимо отметить, что воспитательная деятельность в петровской армии принципиально отличалась от западной. Если в европейских армиях насаждалась палочная дисциплина, то в России главными в воспитании были нравственные начала. Солдат в петровской армии становится государственным человеком со всеми вытекающими отсюда последствиями. Соблюдение воинской дисциплины было не слепым повиновением, а осознанным подчинением по служебным вопросам. Солдатам предоставлялось право не выполнять приказ офицера, если он к службе Его Величества не касается, если это службе солдатской непристойно, а офицерам под угрозой предания суду и лишения чина запрещалось бить подчиненных солдат, правда, с оговоркой без важных и пристойных причин . Из проведенного анализа следует, что, создавая военноучебные заведения и закладывая тем самым основы для подготовки национальных офицерских кадров, Петр I поновому поставил вопрос об их роли в армии, возложил на них основные функции по воспитанию воинов. Однако созданные при Петре I военноучебные заведения не могли в должном количестве и с надлежащим качеством обеспечить подготовку офицерских кадров для армии и флота России. Это понимала и императрица Анна Иоанновна , откликнувшаяся на предложение президента Военной коллегии графа Б. К. Миниха и посла России в Берлине графа П. И Ягужинского учредить в России кадетский корпус. Опираясь на опыт Дании и Пруссии, в программу обучения кадетского корпуса, наряду со специальными военными предметами, были включены основы точных, естественных и гуманитарных наук.