+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Развитие элитного школьного образования в Англии

Развитие элитного школьного образования в Англии
  • Автор:

    Назарьева, Ксения Викторовна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2008

  • Место защиты:

    Архангельск

  • Количество страниц:

    207 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"ГЛАВА I. Теоретикометодологические основания изучения элитного образования 1.1. Историкопедагогический анализ элитного образования


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретикометодологические основания изучения элитного образования

1.1. Историкопедагогический анализ элитного образования

1.2. Понятийный аппарат элитологии образования

ГЛАВА . Становление и развитие английских наблик скулз в Х1УХХ вв.

2.1. Возникновение английских паблик скулз

2.2. Реформирование системы паблик скулз в Х1ХХХ вв.

ГЛАВА III. Современные тенденции развития английских наблик скулз

3.1. Организация процесса обучения в паблик скулз

3.2. Воспитательная работа в паблик скулз


ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованных источников


Таковы бедняки, не имеющие необходимых средств . Благородные же, в особенности государи и правители, имеющие в изобилии богатства и владения, во всех отношениях достойны порицания, если не заботятся так руководить сыновьями, чтобы те уже с самого детства обучались свободным наукам. Благородным] настолько больше подобает прилагать труда к наукам, насколько подобает им быть проницательнее и благоразумнее, дабы могли они властвовать по природе» (2, с. Эпоха Возрождения, ознаменовавшаяся небывалым культурным подъемом, оказала влияние па педагогическую мысль Европы. С точки зрения элитопедагогики это время интересно вновь появившимися придворными школами и школами иезуитов. И те, и другие брали на себя функцию воспитания знати и были закрытыми для основной массы населения учебными заведениями. Трудно определить насколько гуманистические идеи повлияли на содержание образования в дворцовых школах, поскольку и раньше программа этих учебных заведений была намного шире, чем в других школах. Как и раньше в них сочетались идеи умственного, физического и нравственного развития, что определялось влиянием рыцарского воспитания. Дворцовые школы получили свое распространение в Италии и Германии и готовили своих учеников к деятельности на поприще государственного, военного и церковного управления. Одним из таких учебных заведений была школа Витторино-да-Фельтре, в которой он обучал детей знати вместе с выходцами из небогатых семей, уделяя большое внимание нравственному воспитанию, изучению классиков, изучению языка. Общество нуждалось в образованных чиновниках и церковнослужителях. Нередко функцию рекрутирования элит брали на себя благотворительные школы. Они отбирали наиболее способных представителей из разных слоев общества, обеспечивая сменяемость элит. Так, в Англии многие благотворительные школы получили название «паблик скулз», они часто создавались одновременно с университетскими колледжами, что обеспечивало преемственность в системе элитного образования. Большое влияние на воспитание высших кругов оказывали школы иезуитов. Основателем и главой ордена Иезуитов был Игнатий Лойола. Строгая военная дисциплина, обязательный устав, единый для всех школ, определяли особенности педагогической деятельности иезуитов. В школах иезуитов жесткая дисциплина сочетались с гуманистическими методами воспитания: учеников старались не перегружать учебными занятиями, заботились о физическом развитии и допускали самоуправление учащихся, поощряли соревнование. Также в иезуитских школах практиковалось прислуживание младших учеников старшим. Очевидно, что иезуитские школы имели много общих черт с английскими «паблик скулз». Одна из первых английских элитных школ Винчестер Колледж практиковала перечисленные методы воспитания ещё до рождения Лойолы. Основоположником либерализма и демократической традиции Нового времени считается Дж. Локк, который стал автором нескольких работ о воспитании. Отвергая природную предрасположенность воспитания, Дж. Локк был убежден в целесообразности социальной (сословной) детерминации образования. Вот почему он оправдывает и предлагает разные типы обучения: полноценное воспитание джентльменов, т. По мнению Локка, джентльмен должен быть человеком, способным жить в деловом обществе, стать идеальным членом этого общества. Он уделял большое внимание воспитанию как духовного, так и физического в человеке. С физическим воспитанием связано трудовое. В работе «Мысли о том, что читать и изучать джентльмену» Локк подчеркивал, что джентльмен не должен стремиться быть сведущим во всех вопросах. Его призвание в служении отечеству, а, следовательно, ему подобает, прежде всего, заниматься вопросами нравственности и политическими» (4, с. Локк, выпускник Вестминстерской школы, одной из старейших «паблик скулз», оказал большое влияние на идеологию элитного школьного образования Англии. Его теория джентльменства, идеи физического и нравственного воспитания получили развитие в трудах идеологов «паблик скулз» в XIX веке и трансформировались в положениях о воспитании джентл ьмена-христиа!

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.441, запросов: 961