Развитие элитного школьного образования в Англии

• Автор: Назарьева, Ксения Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 207 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретикометодологические основания изучения элитного образования

1.1. Историкопедагогический анализ элитного образования

1.2. Понятийный аппарат элитологии образования

ГЛАВА . Становление и развитие английских наблик скулз в Х1УХХ вв.

2.1. Возникновение английских паблик скулз

2.2. Реформирование системы паблик скулз в Х1ХХХ вв.

ГЛАВА III. Современные тенденции развития английских наблик скулз

3.1. Организация процесса обучения в паблик скулз

3.2. Воспитательная работа в паблик скулз

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованных источников


Таковы бедняки, не имеющие необходимых средств . Благородные же, в особенности государи и правители, имеющие в изобилии богатства и владения, во всех отношениях достойны порицания, если не заботятся так руководить сыновьями, чтобы те уже с самого детства обучались свободным наукам. Благородным] настолько больше подобает прилагать труда к наукам, насколько подобает им быть проницательнее и благоразумнее, дабы могли они властвовать по природе» (2, с. Эпоха Возрождения, ознаменовавшаяся небывалым культурным подъемом, оказала влияние па педагогическую мысль Европы. С точки зрения элитопедагогики это время интересно вновь появившимися придворными школами и школами иезуитов. И те, и другие брали на себя функцию воспитания знати и были закрытыми для основной массы населения учебными заведениями. Трудно определить насколько гуманистические идеи повлияли на содержание образования в дворцовых школах, поскольку и раньше программа этих учебных заведений была намного шире, чем в других школах. Как и раньше в них сочетались идеи умственного, физического и нравственного развития, что определялось влиянием рыцарского воспитания. Дворцовые школы получили свое распространение в Италии и Германии и готовили своих учеников к деятельности на поприще государственного, военного и церковного управления. Одним из таких учебных заведений была школа Витторино-да-Фельтре, в которой он обучал детей знати вместе с выходцами из небогатых семей, уделяя большое внимание нравственному воспитанию, изучению классиков, изучению языка. Общество нуждалось в образованных чиновниках и церковнослужителях. Нередко функцию рекрутирования элит брали на себя благотворительные школы. Они отбирали наиболее способных представителей из разных слоев общества, обеспечивая сменяемость элит. Так, в Англии многие благотворительные школы получили название «паблик скулз», они часто создавались одновременно с университетскими колледжами, что обеспечивало преемственность в системе элитного образования. Большое влияние на воспитание высших кругов оказывали школы иезуитов. Основателем и главой ордена Иезуитов был Игнатий Лойола. Строгая военная дисциплина, обязательный устав, единый для всех школ, определяли особенности педагогической деятельности иезуитов. В школах иезуитов жесткая дисциплина сочетались с гуманистическими методами воспитания: учеников старались не перегружать учебными занятиями, заботились о физическом развитии и допускали самоуправление учащихся, поощряли соревнование. Также в иезуитских школах практиковалось прислуживание младших учеников старшим. Очевидно, что иезуитские школы имели много общих черт с английскими «паблик скулз». Одна из первых английских элитных школ Винчестер Колледж практиковала перечисленные методы воспитания ещё до рождения Лойолы. Основоположником либерализма и демократической традиции Нового времени считается Дж. Локк, который стал автором нескольких работ о воспитании. Отвергая природную предрасположенность воспитания, Дж. Локк был убежден в целесообразности социальной (сословной) детерминации образования. Вот почему он оправдывает и предлагает разные типы обучения: полноценное воспитание джентльменов, т. По мнению Локка, джентльмен должен быть человеком, способным жить в деловом обществе, стать идеальным членом этого общества. Он уделял большое внимание воспитанию как духовного, так и физического в человеке. С физическим воспитанием связано трудовое. В работе «Мысли о том, что читать и изучать джентльмену» Локк подчеркивал, что джентльмен не должен стремиться быть сведущим во всех вопросах. Его призвание в служении отечеству, а, следовательно, ему подобает, прежде всего, заниматься вопросами нравственности и политическими» (4, с. Локк, выпускник Вестминстерской школы, одной из старейших «паблик скулз», оказал большое влияние на идеологию элитного школьного образования Англии. Его теория джентльменства, идеи физического и нравственного воспитания получили развитие в трудах идеологов «паблик скулз» в XIX веке и трансформировались в положениях о воспитании джентл ьмена-христиа!