Образовательный кластер как форма социального партнерства техникума и предприятий газовой отрасли

• Автор: Яворский, Олег Евстахиевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 253 с. : ил.

1. I Глава. Теоретические основания социального партнерства в современной профессиональной педагогике.
1.1 Состояние разработанности проблемы социального партнерства в системе среднего профессионального образования

1.2 Кластер как инструмент интеграции образованиянаукипроизводства.

1.3 Отечественный и зарубежный опыт по созданию образовательных кластеров с целью развития социального партнерства в области профессионального образования
1.4 Разработка модели образовательного кластера как формы социального партнерства в учреждении среднего специального образования

Выводы по I главе

II Глава. Организационно педагогические условия развития образовательного кластера как формы социального партнерства в негосударственном техникуме газовой отрасли

2.1. Разработка профессиональных требований к будущему специалисту газовой отрасли

2.2. Содержание сквозных образовательных программ для газовой отрасли на основе требований работодателей
2.3. Принцип корпоративности во взаимодействии коллективов учебного заведения и предприятий

2.4. Результаты эксперимента

Выводы по II главе
Заключение
Сп исок литературы
Приложения
Введение


Они дают и определение социального партнерства это особый тип взаимодействия образовательных учреждений с субъектами и институтами рынка труда, государственными и муниципальными органами власти, общественными организациями, нацеленный на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса с. Власти муниципальные органы власти общественные организации. Из данного определения следует, что главная цель социального партнерства это согласование и реализация интересов всех взаимодействующих сторон и основой механизм ее достижения особый тип взаимодействия, опирающийся на принципы, о которых мы писали выше равноправие участников и др в этой связи очень важно четко и ясно представлять интересы сторон. Для самой системы профессионального образования социальное партнерство является естественной формой существования с. Как отмечают авторы, в условиях рыночной экономики только в тесном партнерстве с работодателями становится возможным эффективно реализовать основную функцию обеспечение рынка труда кадрами специалистов в необходимых объемах и качестве подготовки с. Кроме того, для образовательного учреждения в условиях тесного взаимодействия с работодателями появляются новые дополнительные возможности. Е.В. Ткаченко и И. П. Смирнов выделяют и основной критерий эффективности социального партнерства, в качестве которого выступает востребованность выпускников на рынке труда. Авторы выделяют и еще один критерий встроенность самого образовательного учреждения на рынке образовательных услуг, его способность расширить свой сектор рынка с. Как видим, по сути, речь идет о двух тесно взаимосвязанных критериях, востребованности выпускников на рынке труда и востребованности учебного заведения на рынке труда в условиях рыночной экономики становится ведущим критерием эффективности, нельзя сбрасывать со счетов и другие функции профессионального образования общекультурное развитие личности и др. В современных условиях очень важное значение приобретает критерий, относящийся не столько к выпускникам хотя он касается и их тоже, сколько ко всему учебному заведению. Роль идет о выделенном авторами критерии востребованности учебного заведения на рынке труда. Его способности расширять свой сектор рынка. В этой связи возникает вопрос о показателях, по которым можно судить об этом критерии. Разумеется, что главным показателем является конкурс при приеме в учебное заведение. Но кроме этого, о способности расширять свой сектор рынка можно судить по числу открываемых за определенный период специальностей и специализаций по географии регионов. Из которых поступают учиться но охвату различных категорий населения дополнительными образовательными услугами по наличию различных каналов финансирования и т. Создание филиалов учебного заведения это самый эффективный способ расширения своего сектора на рынке образовательных услуг, ибо, таким образом, образовательная услуга оказывается максимально приближенной к потребителю будущему студенту. Особенно важен данный способ захвата рынка образовательных услуг для сельских районов, удаленных от городов, в которых и расположены, главным образом, техникумы, колледжи, институты и университеты. Итак, можно представить критерии эффективности социального партнерства в виде следующей таблицы Табл. Востребованность выпускников на рынке труда 1. Количество трудоустроившихся в процентах, в том числе по базовой специальности по другим специальностям. Качество предложенной работы ниже уровня подготовки соответствует уровню подготовки выше уровня подготовки. Длительность закрепления на рабочем месте. Востребованность учебного заведения на рынке о бразовател ьны х услуг 2. Конкурс при поступлении в учебное заведение. Количество каналов финансирования. Государственные учреждения профессионального образования в новых социальноэкономических условиях становятся субъектом рыночных отношений и, как все участники рынка, обязаны ориентироваться исключительно на потребности своего клиента. Так считает Е. В. Ткаченко с И. П. Смирнов, подчеркивая.