+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы

Педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы
  • Автор:

    Качмазов, Таймураз Алексеевич

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2009

  • Место защиты:

    Владикавказ

  • Количество страниц:

    157 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава I. Профилактика девиантного поведения подростков как педагогическая проблема 1.3. Основные закономерности процесса профилактики девиантного поведения подростков.


СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Профилактика девиантного поведения подростков как педагогическая проблема


1.1. Девиантное поведение как научная категория и объект педагогического исследования.
1.2. Теоретикометодологические основы профилактики девиантного поведения подростков.

1.3. Основные закономерности процесса профилактики девиантного поведения подростков.


Г лава II. Опытноэкспериментальная работа по профилактике девиантного поведения подростков в учсбповоспитатсльном процессе общеобразовательной школы
2.1. Концептуальная модель процесса профилактики девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы.
2.2. Диагностика девиантного поведения подростков как фактор повышения эффективности профилактического педагогического воздействия.
2.3. Пути повышения эффективности процесса профилактики девиантного поведения подростков в условиях средней общеобразовательной школы. Ход и результаты опытноэкспериментальной работы.
Заключение
Библиографический список
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В результате значение рассматриваемого термина или непомерно расширяется, распространяясь на все формы нарушений в поведении психически здоровых и больных людей, или суживается до отклонений в поведении лишь здоровых лиц. Данное обстоятельство требует уточнения терминологии и содержания вышеупомянутых понятий. Наиболее широкое распространение получил в настоящее время термин «отклоняющееся поведение», применяемый для обозначения действий и поступков, не соответствующих социально принятым нормам [2; ; 4 и др. Согласно, например, точке зрения А. С.Белкина, под отклонениями в поведении учащихся следует понимать нарушение правил и норм школьного распорядка [, с. По мнению И. В.Акинфиева, это поведение, полностью или в какой-то степени противоречащее действующим моральным нормам общества и обусловленное обстоятельствами развития и воспитания, психологическими особенностями подростков [2, с. В.А. Более четкое определение отклоняющегося поведения с позиции психо-лого-педагогивеского знания представлено в исследовании З. А.Раевской, называющей его девиантным, не соответствующим школьным и нравственным нормам. В такой трактовке, как считает автор, девиантное поведение отличается от криминального тем, что не предполагает нарушения норм права, а от аномального - тем, что характерно лишь для психически здоровых подростков. В качестве наиболее типичных признаков такого поведения ученый указывает на отсутствие положительных интересов и стремлений, недисциплинированность, конфликтность, упрямство, злость, агрессивность, неодобряемость со стороны общества [7, с. Определенного внимания в контексте анализа сущности рассматриваемого феномена в педагогической теории и практике заслуживает дифференциация таких понятий, как «трудновоспитуемый» и «педагогически запущен, ный» подросток. В работах ряда ученых [; 7 и др. По утверждению В. А.Крутецкого, «трудные дети - эго всегда педагогически запущенные дети, в отношении которых где-то, когда-то, кем-то был допущен просчет, педагогическая ошибка, . Иной точки зрения придерживается Л. М.Зюбин. Являясь противником отождествления понятий «трудный» и «педагогически запущенный», он отмечает, что трудности в воспитательной работе со школьниками возникают по самым разнообразным причинам. Они могут быть вызваны, помимо педагогической запущенности, психическим расстройством, временной задержкой в умственном развитии, быстрой истощаемостыо психонервных процессов и пр. Р.В. Однако, несмотря на существующие разногласия, многие ученые сходятся во мнении о необходимости комплексного подхода к изучению сущности и закономерностей разных видов поведения, отклоняющегося от нормы [; 0; 1; 4; 5]. Что же касается девиантного поведения подростков, оно по своим внешним проявлениям в большей мере приближается к деликвентному, но не попадает в область уголовног о законодательства. Это «поведение, противоречащее принятым нормам, которое в крайних своих формах проявления носит характер уголовно ненаказуемых правонарушений» [1, с. По определению И. С.Кона, девиантное поведение - это «система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы права, культуры или морали» [, с. Е.Д. Дедков и Е. Г.Дидедкул отмечают, что девиантное поведение характеризуется как нежелательное или опасное для общества отклонение поведения от принятых социальных норм [6, с. Дсликвснтное же поведение является поведением преступным [], представляющим в крайних своих проявлениях уголовно наказуемые действия [, с. Таким образом, понятия «девиантное поведение» и «деликвентное поведение» не являются тождественными, ибо выражают разную степень проявления нарушений в поведении индивида. На основе изучения и анализа вышеизложенных концепций феномен девиантного поведения понимается нами как система поступков или отдельные поступки психически здорового индивида, не соответствующие или противоречащие нормам и правилам, существующим в данном социуме на определенном этапе его развития. Раскрытие сущности девиантного поведения требует осмысления роли всей совокупности обусловливающих его факторов - биологических, социальных, психологических, выступающих в диалектическом единстве.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.944, запросов: 961