Лингвистическое обеспечение адаптивной мультимедийной автоматизированной обучающей системы

• Автор: Зайцев, Илья Евгеньевич
• Шифр специальности: 05.25.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 145 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

1. Современные технологии компьютеризированного обучения

1.1 Лингвистическое обеспечение автоматизированных обучающих систем

1.2 Кдаптивные технологии в обучении.

1.2.1 Адаптивные гипермедиа системы.

1.2.2 Моделирование обучающегося

1.2.3 Атоматизированные системы адаптивного тестирования.

1.2.4 Адаптивные обучающие системы в сети Интернет

1.3 Мультимедиа технологии в обучении.

1.3.1 Технические аспекты мультимедиа.

1.3.2 Мультимедийные учебнометодические комплексы
2. Лингвистическое обеспечение адаптивной мультимедийной автоматизированной обучающей системы
2.1 Концептуальная модель системы.
2.2 Техники адаптации.
2.2.1 Алгоритмический код техники адаптации
2.2.2 Типы техник адаптации
2.3 Модель пользователя.
2.3.1 Способы генерации модели пользователя
2.3.2 Алгоритмический код модели пользователя.
2.4 Учебный материал
2.4.1 Аудиовизуальные единицы
2.4.2 Алгоритмический код аудиовизуальной единицы
2.4.3 Алгоритмический код сценария обучения.
2.5 Подготовка учебных материалов и техник адаптации
2.6 Формат внешнего представления данных формирование адаптированного учебного материала.
2.7 Выводы.
3. Теоретикоприкладное исследование возможностей разработанных
лингвистических средств
3.1 Программа исследования.
3.1.1 Методологический раздел программы.
3.1.1.1 Формулировка проблемы. Объект, предмет
исследования
3.1.1.2 Цель и задачи исследования
3.1.1.3 Уточнение основных понятий
3.1.1.4 Системный анализ объекта
3.1.1.5 Рабочие гипотезы
3.1.2 Процедурный раздел
3.1.2.1 Обоснование выбора метода исследования
3.1.2.2 Описание методики исследования
3.2Анализ полученных результатов.
3.3 Выводы.
Заключение
Список использованной литературы


Во-вторых, количество принципов и методов адаптации на данный момент значительно, но программная реализация самих техник адаптации остается уникальной для каждой системы. Автору-разработчику, решившему дополнить свою систему каким-либо уже широко известным принципом адаптации, необходимо заново прорабатывать алгоритмы, программные решения и создавать, по сути, копии уже много раз реализованных техник адаптации, но для своей системы с уникальной архитектурой. То же самое можно сказать и об уникальных внутренних форматах представления модели пользователя, разрабатываемых для каждой системы в отдельности, без которых невозможно функционирование техники адаптации. В-третьих, и на этом акцентируют внимание многие специалисты, например, П. Л.Брусиловский [Brusilovsky, ], многие разработанные адаптивные системы содержат нетекстовые (мультимедийные) элементы, но не могут представлять эти элементы адаптивно. Цель диссертационной работы. Определение функций и состава лингвистического обеспечения адаптивной мультимедийной АОС; разработка и апробация лингвистических средств, обеспечивающих управляемое использование мультимедийных образовательных ресурсов. Объект исследования. Адаптивные автоматизированные обучающие системы (ЛОС). Предмет исследования. Лингвистическое обеспечение адаптивной мультимедийной АОС. Методы исследования. Системный анализ, экспертная оценка, социологический опрос, методы алгоритмизации и программирования. Методологическая база. Основные положения системного анализа, теория информации и информационных процессов, теория экспертной оценки, а также теория лингвистического обеспечения ИС. Научная новизна диссертационной работы заключается в том, что разработана концептуальная модель адаптивной мультимедийной АОС. АОС. Разработана методика теоретико-прикладного исследования возможностей разработанных форматов. Предложен новый подход к подготовке материалов для АОС с использованием разработанных форматов, позволяющий гармонично взаимодействовать специалистам разных областей в решении задач, связанных с повышением эффективности компьютеризированного обучения в аспекте исследования новых методик адаптации. I. Разработана концептуальная модель адаптивной мультимедийной АОС, которая базируется на основе интеграции сегодня практически разрозненных адаптивных и мультимедиа технологий, что требует создания уникального лингвистического обеспечения. Одним из основных компонентов лингвистического обеспечения адаптивной мультимедийной АОС, позволяющим реализовать управляемое использование мультимедийных образовательных ресурсов, является совокупность лингвистических средств представления (структурирования) и метаописания данных. Обязательным условием эффективного использования адаптивных технологий в компьютеризированном обучении является функция управляемого представления мультимедиа, которая может быть реализована через совершенствование соответствующих лингвистических средств. Целесообразность практического использования разработанных форматов может быть аргументирована положительными результатами реализованного теоретико-прикладного исследования возможностей разработанных лингвистических средств. Практическая значимость работы и реализованных результатов. Результаты диссертационного исследования внедрены в Санкт- * Петербургском государственном университете культуры и искусств, что подтверждено соответствующими документами. Апробация работы. Научно-практической конференции памяти профессора В. СПбГУКИ, посвященной памяти профессора О. III Российской научно-методической конференции «Совершенствование подготовки ГГ-специапистов по направлению «Прикладная информатика» на основе инновационных технологий и Е-1еагпн^» (М. Материалы и выводы диссертации используются при чтении лекций по ' курсу «Лингвистические основы информатики», «Инструментальные средства создания УеЬ-приложений» на факультете информационных технологий и медиадизайна СПбГУКИ. Структура работы. Диссертация состоит из введения, грех глав, заключения и приложений. Список использованной литературы содержит 1 источник. Диссертация изложена на 5 страницах, включая 7 страниц основного текста и 6 приложений.