Формирование информационной культуры студентов в библиотеке высшего учебного заведения

• Автор: Коряковцева, Нина Александровна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с.

Содержание
Введение

Глава I. Информационная культура как междисциплинарная проблема

1.1. Информационная составляющая

информационной культуры.

1.2. Культурологическая проблематика

информационной культуры

1.3. Информационная культура в системе образования .

Глава II. Информационнокультурологическая деятельность библиотеки

высшего учебного заведения на примере Международной Академии бизнеса и банковского дела г.Тольятти.
2.1. Место библиотеки в образовательном пространстве вуза и ее функции по формированию
информационной культуры студентов.
2.2. Система образовательных программ
по информационной культуре
2.3. Создание модели курса Основы информационной культуры для студентов вуза.
Заключение
Приложения
Список литературы


Выделены факторы, способствующие переосмыслению роли вузовских библиотек в новой информационно-технологической ситуации: 1) процесс информатизации общества, с которым тесно связано преобразование библиотек в информационные центры, обеспечивающие пользователям доступ в мировое информационное пространство; 2) процесс активного усвоения знаний в высшей школе; 3) понимание работниками вузовских библиотек новых задач, стоящих перед образованием, и роли информационного образования; 4) ориентация сотрудников вузовских библиотек на реорганизацию образовательной деятельности. В результате этого формируется отношение к деятельности библиотеки не как вспомогательной в образовательном пространстве вуза, а как ядру образовательного процесса. Практическая значимость исследования определяется формированием нового отношения к вузовской библиотеке, повышением се престижа. Представленный теоретический материлл;выводы и рекомендации диссертации также могут быть использованы сотрудниками вузовских библиотек при разработке собственных программ по информационной культуре с учетом специфики своих вузов. Участие библиотеки в учебном процессе позволяет рассматривать ее как элемент образовательного пространства вуза. Проведенный анализ системы средств информационно-культурологической среды вузовской библиотеки поможет библиотекарям разных вузов перейти к функциям реальной библиотеки, определить пути формирования информационной культуры студентов в конкретных условиях. Базой исследования послужили библиотека Международной академии бизнеса и банковского дела (Академия), библиотеки вузов г. Тольятти (политехнического, Поволжского технологического института сервиса, педагогического), а также библиотеки некоторых американских университетов: Мэриленд-ского университета (Колледжа библиотечной и информационной наук, штат Мэриленд), Католического университета (Школа библиотечной и информационной наук, г. Вашингтон), Университета штата Оклахома, Питтсбургского университета (штат Пенсильвания), Университета имени Карнеги-Меллона. Апробация работы осуществлялась в процессе разработки модели и программы учебного курса «Основы информационной культуры» и его преподавания для студентов Академии, а также на семинаре вузовских библиотек города Тольятти, организованного автором данного исследования совместно с кафедрой информатики на базе Академии в мае года по теме «Новые информационные технологии в библиотеке вуза». Обсуждение основных положений диссертации проводилось на межкафедрапьных заседаниях с участием сотрудников кафедры библиотековедения и библиографии в Самарской государственной академии культуры и искусств. Самарской академии культуры и искусств (май ). Основные идеи исследования опубликованы в виде гезисов на Всероссийской научно-практической конференции в Самарской академии культуры и искусств (октябрь ), на Международных научных конференциях в Краснодаре-Новороссийске (сентябрь , сентябрь ), а также в виде публикации по теме исследования в журнале «Библиография» (, №5). Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, приложений, списка литературы. Иллюстративный материал представлен в виде схем и таблицы. Глава 1. Возникновение направлений исследований, связанных с изучением понятия «информационная культура», стало возможным, во-первых, в результате формирования информатики в качестве особой отрасли научного знания и сферы практической деятельности; во-вторых, в связи с возрастающей ролью информации в жизни современного общества; в-третьих, в связи с возросшими требованиями к культуре личности в условиях новой социокультурной ситуации; в-четвертых, в результате информационного подхода к познанию действительности. Поэтому для нас важно проследить эволюцию в изучении методологических проблем информатики, выделить существующие подходы к пониманию ее сущности; рассмотреть концепции информации и, наконец, проанализировать специфику нового подхода - информационного - к познанию действительности. Рассмотрение подходов к пониманию сущности информатики позволит нам проследить становление целого ряда факторов ее развития, в том числе и становление социальной информатики. Последнее представляет наибольший интерес для данного исследования, так как именно в социальной информатике наметились исследования культурологической проблематики. Сложность изучения феномена «информационная культура» состоит также в том, что до сих пор не существует однозначных определений составляющих ее понятий «информация» и «культура».