Становление и развитие системы библиотечно-информационного образования в Республике Мордовия

• Автор: Фатеева, Роза Ивановна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 200 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ БИБЛИОТЕЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ МОРДОВИЯ.

1.1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ БИБЛИОТЕЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ.

1.2. ЭВОЛЮЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ БИБЛИОТЕЧНОИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГЛАВА II. РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ БИБЛИОТЕЧНОИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ МОРДОВИЯ.

2.1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРАКТИКИ.

2.2. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ УРОВНЕЙ БИБЛИОТЕЧНОИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.3. БИБЛИОТЕЧНОИНФОРМАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Предлагаемая структура модели библиотечного специалиста может быть легко адаптирована и к другим системам профессионального образования. ДСХГГОВЕРНОСТЬ научных результатов обеспечивалась привлечением обширных литературных и архивных материалов, комплексом использованных исследовательских методов, а также частичным внедрением полученных результатов в практику. АПРОБАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ исследования осуществлялась на заседаниях кафедры библиотековедения КазГУКИ, научно-теоретических конференциях профессорско-преподавательского состава университета (, , гг. Москве, Саранске (, , гг. Материалы исследования были широко представлены на конференции, круглых столах в КГУКИ в рамках Федеральной программы «Культура России». Современные проблемы образовательного процесса учреждений СПО культуры и искусства» (), «Социально-культурная деятельность как объект социального и исторического познания» (), «Интеграционные процессы в системе единого культурно-образовательного пространства региона» (), «Культура народов Мордовии: традиции, современность» (), «Культурологическое образование нового тысячелетия» (). СПО - ВПО в соответствии с договорами между Мордовским республиканским колледжем культуры и искусств, Мордовским государственным университетом им. Н.П. Огарева и Казанским государственным университетом культуры и искусств. Первый этап ( - гг. Второй этап ( - гт. Разработка экспериментальных учебных планов «ссуз-вуз» и апробация образовательных проектов. Третий этап ( - гг. Завершение первого и второго этапов эксперимента по ряду направлений, обработка статистических и эмпирических данных, их обобщение и выработка рекомендаций. ХРОНОЛОГИЧЕСКИЕ РАМКИ исследования охватывают период с года, времени становления библиотечного образования в республике, по год. ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ РАМКИ работы ограничиваются Республикой Мордовия, однако исследование системы библиотечного образования в республике увязывается с изучением процессов, происходящих в регионе Среднего Поволжья и стране в целом. Система многоуровневого библиотечно-информационного образования Республики Мордовия представляет собой эффективно действующий в современных условиях социальный механизм со специфическим набором интеграционных принципов в его развитии. Модель специалиста есть результат взаимодействия профессиональной деятельности и образования, а также является основным элементом развивающейся многоуровневой системы профессионального образования. Принципы регионализации, системности, непрерывности, интефации с обязательной дифференциацией, партнерства составляют базу построения образовательного пространства Республики Мордовии и направлены на развитие структурно-организационных связей в образовательном пространстве России. СТРУКТУРА И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ подчинены логике диссертационного исследования, Основное содержание диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка сокращений, списка использованных источников (9 назв. Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены цель, объект, предмет, задачи, методология и методы исследования, характеризуется экспериментальная база исследования, формулируются научная новизна и практическая значимость диссертации. Во второй главе рассмотрены тенденции современного развития системы библиотечно-информационного образования и определен механизм формирования многоуровневой системы непрерывного библиотечноинформационного образования. Важнейшим фактором оптимизации системы профессионального образования является развитие в ней интеграционных процессов, сущность которых определяется организационным и содержательным единством, преемственностью, и взаимосвязью всех звеньев образовательной цепи. В заключении содержатся основные теоретические и практические результаты исследования, формулируются перспективы развития исследований в области библиотечно-информационного образования. В списке литературы отражены цитируемые и используемые в работе источники. В приложениях представлены: учебные планы, схемы, таблицы, анкеты, концепция (проект) развития библиотечно-информационного образования в Республике Мордовия.