Становление профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР имени В.И. Ленина: 1920-е - 1940-е годы

• Автор: Дударева, Екатерина Борисовна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ СССР им. В. И. ЛЕНИНА гг.
1. Причины и предпосылки постановки профессиональной образовательной деятельности Библиотеки
2. Начало х гг. Возникновение Высших библиотечных курсов 3. Наращивание активности Высших библиотечных курсов i.

4. Преобразование Кабинета библиотековедения

в Институт библиотековедения

5. Профессиональная образовательная деятельность в гг. Выводы

ГЛАВА П. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ СССР им. В. И. ЛЕНИНА В гг.

1. Профессиональная образовательная деятельность во второй половине х гг.

2. Профессиональная образовательная деятельность в годы Великой Отечественной войны

3. Профессиональная образовательная деятельность
в гг.
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ СПИСКИ
1. Библиографический список источников
1.1. Архивные источники
1.2. Опубликованные источники
2. Библиографический список литературы ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Генезис Высших библиотечных курсов Приложение 2. Основные вехи профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина с по конец х гг.
Введение
Актуальность


Однако жизнь незамедлительно показала, что необходимость самостоятельно готовить для себя профессиональные кадры является объективной необходимостью, и наступил второй этап профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина. В течение этого этана в чрезвычайно сжатые сроки были восстановлены прежние виды и формы учебной деятельности, расширились масштабы дополнительного образования. Библиотеки. В ходе этого подэтапа было выявлено, что и в экстремальной ситуации потребность Библиотеки в образовательной профессиональной деятельности сохраняется и что Библиотека оказалась способной её осуществлять такую деятельность и в форс-мажорных обстоятельствах. Вместе с тем анализ шестнадцати лет второго этапа позволил обнаружить и главный качественный изъян библиотечной курсовой подготовки: её несогласованность с профессиональными образовательными программами, которые создавала и по которым работала быстро набиравшая силу высшая библиотечная школа. Переход курсовой системы на эти программы означал переход на следующий этап, который начался с -х гг. В профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина в х гг. Курсы и Семинары. Курсовая форма органично вписалась в общую систему обучения библиотечного персонала, оказалась самой массовой и практически приемлемой как для слушателей, так и для организаторов обучения. Постановка внутрибиблиотечной профессиональной образовательной деятельности крупнейшей библиотеки страны соответствовала потребностям Библиотеки в подготовке специалистов, благодаря чему оказалась востребованной на протяжении нескольких десятилетий. Практическая значимость заключается в том, что выявленные этапы, новые факты, подходы к профессиональной образовательной деятельности которые находят отражение в преподавании дисциплин «Введение в специальность», «Библиотековедение» на Высших библиотечных курсах РГБ. Апробации и внедрение результатов исследовании. Основные положения диссертации и отдельные результаты исследования были представлены автором в виде докладов на Румянцевских чтениях г. VII ежегодной конференции Российской библиотечной ассоциации (Ярославль, г. XV Международной научной конференции «Библиотечное дело - : интеграция в мировое образовательное пространство» (Скворцовские чтения -). По теме исследования автором в - гг. ВАК. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена применением комплекса методов, адекватных решаемой научной задаче, полнотой статистических данных, тщательностью выявления и изучения архивных источников, литературы, организационной документации, объективностью их анализа. Структура диссертации определена задачами предпринятого исследования, отражает его ключевые этапы и логику. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и двух приложений. Глава I. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ СССР им. В. И. ЛЕНИНА ( - гг. К началу -х гг. Библиотека Румянцевскою музея представляла собой крупное учреждение, постепенно приобретавшее функции библиотеки общенационального масштаба. Этому способствовали главным образом внешние обс тоятельства - перевод в г. Петрограда в Москву, а также национализация книжных ресурсов. В связи с этим в Библиотеку поступило и продолжало поступать большое количество самой разной литературы, к тому же представленной на многих языках мира. Совнарком принял постановление «О научных библиотеках», в соответствии с которым предписывалось, в частности, «из всех бывших частных библиотек, предоставленных в общественное пользование или оставленных во временном распоряжении прежних владельцев, передавать все книги, представляющие большой исторический, учёный и литературный интерес, в специальные общественные книгохранилища»1Среди них на первое место был поставлен Румянцевский музей, тогда как крупнейшая в стране Публичная библиотека в Петрограде не упоминалась вообще. При подписании этого постановления В. И. Ленин дополнил его отдельным пунктом: «7. Постановление Совнаркома о научных библиотеках //В. И. Ленин о библиотечном деле. Изд. Гос. СССР нм. В. И. Ленина. М.: Книжная палата, . С. 7 - 8. Там же. С. 8.