Сетевое взаимодействие школьных библиотек как средство совершенствования информационного обеспечения образовательного процесса

• Автор: Капранов, Валерий Константинович
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК В УСЛОВИЯХ НОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ГОСУДАРСТВА
1.1. Школьная библиотека в системе организационнопедагогических условий современного общего образования.

1.2. Теоретикометодологическая специфика с труктурнофункционального

подхода к информатизации школьной библиотеки

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ НА ОСНОВЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2.1. Организационнотехнологическое обеспечение сетевого взаимодействия школьных библиотек

2.2. Формирование фонда школьной библиотеки на основе сетевого

взаимодействия участников образовательного процесса.

Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Список литературы


Совершенствование информационного обеспечения образовательного процесса посредством сетевого взаимодействия состоит в снижении патернализма и роли вертикальной иерархии; в плюрализме педагогических концепций, определяющих контент образовательных информационных ресурсов и их дидактический потенциал; в полиакторности определения структуры и содержания ЭОР; в достигаемом целевом и потребительском разнообразии ЭОР; в потенциале коллективного педагогического творчества, сотворчества педагога, ученика и библиотекаря. Проанализирован методологический потенциал теоретико-педагогического подхода к исследованию проблем развития школьной библиотеки в современном обществе; раскрыт статус школьной библиотеки в современных образовательных системах: школьная библиотека интерпретирована как организационно-педагогическое условие образовательного процесса; выявлено влияние школьной библиотеки на реализацию теоретико-педагогических оснований образовательного процесса, на эффективность методики и содержания обучения; намечены основные направления совершенствования деятельности школьной библиотеки и ее фондов в условиях модернизации системы общего образования. В русле структурно-функционального подхода к библиотеке дана трактовка понятия «информатизация школьной библиотеки», позволившая теоретически обосновать новое содержание программ информатизации школьных библиотек, выявлены группы изменений информационнотехнологических, социальных, педагогических и культурных, которые формируют данное понятие. Доказано, что в современном образовательном процессе значимым элементом школьной библиотеки становятся актуальные, конечные и востребованные электронные образовательные ресурсы. Выявлена и теоретически обоснована специфика формирования электронного фонда школьной библиотеки; определен полиакторный характер данного процесса; показана качественно новая миссия школьного библиотекаря как участника педагогического процесса, сформулированы новые компетенции школьного библиотекаря. Предложена модель сетевого взаимодействия в форме профессиональной педагогической социальной сети библиотекарей, методистов, педагогов, родительской общественности и школьников как способа формирования и эффективного использования ЭОР в учебном процессе. Разработаны методики оценки ЭОР с точки зрения ценности ресурса, мотивации к обучению и формированию компетентностей обучающихся. Теоретическая значимость сделанных выводов заключается в том, что результаты проведенного исследования углубляют и расширяют знание профессиональной библиотечной новатики. Развивающаяся школьная библиотека представлена как результат новационной деятельности, которая заключается в сетевом взаимодействии педагогов и школьных библиотекарей. Практическая значимость исследования заключается в создании теоретического обоснования для перевода школьных библиотекарей в категорию педагогических работников. Разработанная функциональная модель взаимодействия сетевого сообщества может быть использована в работе школьных библиотек в рамках реализации президентской инициативы «Наша новая школа» (в процессах управления информатизацией, формирования фондов, их анализа в ходе комплексной диагностики образовательного учреждения). Информационные технологии в образовании XXI века» (октябрь г. ВНТИЦ. Структура диссертации обусловлена целью и задачами исследования. Работа включает введение, две главы, заключение, список источников и литературы, приложения, иллюстративный материал. ГЛАВА 1. С одной стороны, речь идет о педагогическом статусе школьной библиотеки в формировании личности обучающегося, его социализации в контексте определения вариативности базовых (сущностных) функций библиотеки как социального института. С другой стороны, рассмотрение школьной библиотеки сквозь призму образования как социального института предполагает исследование ее функций как участника образовательного процесса, причем особый интерес представляет вопрос о статусно-ролевой специфике школьной библиотеки -выступает ли она инициатором происходящих процессов развития образовательных систем либо реализует адаптационные стратегии, следуя за внешними изменениями.