Самостоятельная работа в процессе подготовки информационно-библиотечных кадров в вузах культуры

• Автор: Соколова, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 178 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. Самостоятельная работа студентов в структуре

учебновоспитательного процесса в вузе

1.1. Понятие и сущность самостоятельной работы студентов.Историческое обоснование актуальности поставленной проблемы

1.2. Организационнометодические аспекты самостоятельной работы студентов.

Глава II. Оптимизация самостоятельной работы студентов

в информационнобиблиотечном образовании.

2.1. Самостоятельная работа студентов на информационнобиблиотечном факультете вуза культуры.
2.2. Пути оптимизации самостоятельной работы студентов в информационнобиблиотечном образовании.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В заключении обобщаются результаты исследования, намечаются перспективы дальнейшего изучения темы. ГЛАВА I. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В СТРУКТУРЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ПОСТАВЛЕННОЙ ПРОБЛЕМЫ. Интерес к проблеме самостоятельной работы студентов (далее - СРС) в последние десятилетия создал предпосылки для развития новой терминологической системы, центральным понятием которой стало само понятие самостоятельной работы. Термин "самостоятельная работа" стал предметом изучения многих исследований, авторами которых являются В. Граф, И. Ильясов, В. Ляудис (), В. А.Козаков (8), Г. П.Меркулова, Л. М.Гуцол (4), В. Ф.Ковалевский (8), М. Г.Гарунов (), П. И.Пидкасистый (2), Б. Г.Иоганзен (1), А. Вербицкий (), Л. С.Клемешева (4) и мн. Поскольку теоретические и практические исследования по организации СРС в вузах проводятся разрозненно, в настоящее время термин "самостоятельная работа студентов" не имеет статуса более или менее четко определенного научного понятия. Так, в общей работе В. Графа, И. Ильясова и В. Ляудис "Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов" СРС определяется как "система организации педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью учащихся, протекающей в отсутствии преподавателя и без его непосредственного участия и помощи" (,С. Таким образом, в данном определении авторами делается упор на самостоятельность, как основной определяющий фактор СРС. В таком же аспекте дает свое определение СРС В. С.6). С.6). Данное определение максимально полно отражает сущность СРС во всех видах учебной деятельности. Более конкретизированную характеристику СРС дают Г. П.Меркулова и Л. М.Гуцол в статье "Внеаудиторная самостоятельная работа студентов, ее объем и структура": "Самостоятельная работа - труд студентов по овладению научными знаниями и практическими навыками, их активная интеллектуальная деятельность во всех формах учебно-воспитательного процесса и научно-исследовательской работы как под непосредственным руководством преподавателя, так и без его руководства" (4,С. В.Ф. С.). По подсчетам, существует более определений СРС. Можно выделить три аспекта определения понятия СРС: организационный, деятельностный, воспитательный. Правомерно использовать любой из них в зависимости от целей исследования, поскольку понятие СР включает в себя структурные взаимосвязи всех трех аспектов (схема 1). В трактовке понятия СР с позиций организационного аспектз больших разногласий нет (В. Граф, И. Ильясов, В. Ляудис (,С. М.Г. Гарунов, П. И.Пидкасистый (,С. Б.Г. Иоган-зен (1,С. В.Г. Зубчанинов (,С. Л.С. Клемешева (4,С. Под организацией СРС вуза понимают "создание определенных условий и проведение комплекса мероприятий, способствующих развитию и активизации творческих способностей студентов в процессе аудиторных и внеаудиторных занятий с целью подготовки высококвалифицированных специалистов. С.). Организационный аспект СРС будет рассмотрен далее в отдельном параграфе. Схема 1. Структурная система аспектов изучения СРС. В терминосистему СРС с позиции организационного аспекта входят следующие понятия: "организация СРС вузом", "планирование СРС вузом", "руководство СРС", "управление СРС в вузе", "бюджет студенческого времени", "коэффициент СР", "контроль за СРС", "информационно-методическое обеспечение СРС", "техническое обеспечение СРС" и др. Определение понятия СР с позиции деятельностного аспекта значительно более многообразно и противоречиво. СР определяется как вся познавательная деятельность студента репродуктивного или творческого характера (В. А.Козз-ков (8,С. С.5) и др. СР понимается как способ индивидуализации обучения /исследователи определяют СР только как внеаудиторную/ (Н. И.Кирей, О. К.Кукосян (2,С. В.А. Козаков (8,С. К.М. Курбаков (2) и др. СР определяется как форма групповой работы студентов под руководством преподавателя /трактовка СР как аудиторной/ (Л. С.Клемешева (4,С.