Книга в системе воспитания подрастающего поколения в России, конец ХIХ - начало ХХ века

• Автор: Михайлова, Людмила Павловна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Вхождение подрастающего поколения в книжную культуру

дореволюционной России

1.1. Система образования и просвещения в России конца XIX

начала XX в.

1.1.1. Школа и просветительское движение

1.1.2. Книга в средней школе

1.1.3. Книга в начальной школе

1.2. Детская книга и книгоиздание как основа для чтения детей и подростков

1.3. Влияние семьи на читательскую деятельность юного поколения

1.3.1. Традиции семейного воспитания
1.3.2. Домашняя библиотека
1.4. Роль библиотеки как организатора чтения подрастающего поколения
1.4.1. Школьные библиотеки
1.4.2. Публичные и народные библиотеки
1.4.3. Детские библиотеки ГЛАВА П. Читательская деятельность детей и подростков в России
конца XIX начала XX в.
2.1. Особенности чтения детей 49 лет
2.2. Содержание и направленность чтения подростков лет
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ПЕЧАТНЫЕ И АРХИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Как грибы вырастали новые издательства и картинные галереи, огромные очереди выстраивались к МХАТу и театру Комиссаржевской, открывались народные дома и книжные магазины, публичные и народные библиотеки, в том числе - сельские библиотеки-читальни. Вся сложность российской предреволюционной жизни с ее культурноэкономическими и общественными процессами, социальными и национальными конфликтами и потрясениями (в т. Генетический код общества несла в себе школа рассматриваемого периода как важнейшее звено системы образования и просвещения страны. Характерная особенность школы пореформенного периода заключалась в юридическом равенстве всех граждан в отношении их права на образование, однако фактически интеллектуальный потенциал страны пополнялся за счет узкой прослойки выходцев из обеспеченных семей. В отличие, например, от Западной Европы, где "история, социальная жизнь, одинаковое законодательство, равные политические и гражданские права сгладили в конце концов многие различия и наложили на всех граждан страны свой повсюду одинаковый отпечаток" (1,с. России и через полвека после отмены крепостного права между классами пролегала пропасть - культурная, бытовая, экономическая, политическая. Средняя школа в стране (платная, в том числе в государственных учебных заведениях) не являлась продолжением начальной - оба типа обучения существовали параллельно и почти независимо друг от друга. Начальная школа обслуживала детей крестьянства и городских низов, учащиеся средней школы до поступления (в 9- лет) на учебу получали домашнее воспитание. Оставшаяся сумма изыскивалась из других источников, главным из которых являлась родительская плата за обучение, что и определяло состав учащихся, который на протяжении рассматриваемого периода обнаружил, тем не менее, явную тенденцию к демократизации ( ,с. Если в г. ШХанелина, дети дворян и чиновников составляли среди гимназистов ,4%, мещан - ,6%, крестьян - 6% (,с. Так, среди учащихся псковской гимназии в г. В отношении последних естественно предположить, что происходили они не из семей "бедных мелких хозяев" (,5% в составе населения страны) и тем более "пролетариев и полупролетариев" (,7%) (,с. Так, И. Белоконский, исследуя в г. Орловской губернии: в Елецком уезде при наличии земли от 1 десятины -,4% грамотных; свыше десятин - % (,с. Отметим и такую характерную черту дореволюционной жизни, как казенная и частная благотворительность. Так, в Серпуховской Александровской гимназии в г. Выборного, кн. Долгорукова, Редрикова, Чернова, Лебедевых, Третьякова) - чел. В Орехово-Зуевской частной гимназии из учрежденных в г. З). Сложившаяся в России к концу XIX в. Мужские: классические гимназии - 7, реальные училища - 4, духовные семинарии - , военные учебные заведения с общеобразовательным курсом - . Женские: гимназии министерские -3, гимназии мариинские - , епархиальные училища - , институты благородных девиц - . За последующее двадцатилетие (-) количество мужских гимназий и прогимназий увеличилось до 4. В стране насчитывалось 6 реальных училищ, 1 коммерческое - новый для России тип учебных заведений, в которых впервые в практике дореволюционной средней школы вместе с мальчиками обучались и девочки. И не только греческого, который не являлся обязательным предметом даже в тех немногих гимназиях, где еще не был исключен из учебного плана, но и латыни, ставшей камнем преткновения для гимназистов (особенно из демократической среды), стремящихся к университетскому образованию. По свидетельству Ш. Ганелина, наблюдались даже случаи самоубийств среди учащихся (,с. К г. Высокая плата за обучение (в 3-4 раза превышавшая государственную) существенно ограничивала круг воспитанников. Основную же массу россиян - детей из "недостаточных" слоев населения обслуживала начальная школа - в стране одновременно действовали около типов учебных заведений различной ведомственной принадлежности. Наибольшее распространение получили училища министерства народного просвещения -одноклассные (с 3-4-летним) и двухклассные (5-6-летним курсом обучения) - их число увеличилось за предреволюционное двадцатилетие с . Менее значительно - с . XIX в. В ведение Синода перешли в г.