Информационная и просветительская деятельность библиотек в области экологии

• Автор: Егорова, Надежда Алексеевна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 290 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ОБЩЕДОСТУПНЫХ БИБЛИОТЕК В РАСПРОСТРАНЕНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
1.1. Теоретикометодологические основы экологического просвещения и информирования в библиотеке.

1.2.равовые основы экологического просвещения и информирования в библиотеке

1.3. История развития экологического направления в деятельности

российских библиотек

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОБОБЩЕННОГО ОПЫТА ИНФОРМАЦИОННОЙ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ

2.1. Типология читателей экологической литературы.

2.2. Библиотечнобиблиографическое и информационное обслуживание читателей экологической литературы. Индивидуальная и массовая работа
2. 3. Методическое обеспечение деятельности библиотек в распространении экологических знаний.
2.4. Пути повышения эффективности и качества оказания услуг в
области экологического просвещения и информирования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Проанализировав несколько определений, данных в разных источниках, можно констатировать, что экологическая культура представляет собой сложную систему, включающую ряд взаимосвязанных элементов, среди которых большинство исследователей называют экологические знания; систему ценностей, принципов и убеждений; экологически оправданное поведение и практическую деятельность, способствующие устойчивому, взаимосвязанному развитию человека, общества и природы. В настоящее время создание системы эффективного, целенаправленного формирования экологической культуры всех категорий жителей рассматривается, как одно из приоритетных направлений экологической политики. Эту задачу нельзя решить усилиями одного ведомства и одной пропагандой. Важная роль в этом процессе принадлежит библиотекам. Одна из задач библиотеки как источника информации — заинтересовать читателей кругом экологических проблем через книгу, показать, насколько обширна взаимосвязь экологии и культуры, продемонстрировать перспективы, которые неизбежно будут иметь место, если не прекратиться хищническое отношение к окружающей природной среде. Учёные (С. Н. Глазачев, О. Н. Козлова, И. И. Мазур) охарактеризовали последнее десятилетие XX века как время перехода к экологической культуре. Однако, утверждают они, основной массой людей на планете сохраняется и активно реализуется антиэкологи-ческое поведение. Как необходимое условие дальнейшего развития человечества ученые (Э. В. Гирусов, А. Н. Кочергин, Т. Ф. Кузнецова, Н. Н. Моисеев) признают значение формирования экологической культуры. В рамках такого подхода много внимания уделяется экологическому воспитанию, образованию и просвещению. Экологическое просвещение является функцией и семьи, и школы, и внешкольных учреждений, и СМИ, и общественных организаций. Особое внимание экологическому просвещению уделяют библиотеки, так как в настоящее время возросла их роль в формировании экологической культуры населения, повышении его экологической грамотности. Решение задач данного исследования предполагает раскрытие научно-теоретических основ экологического просвещения в библиотеке. Понятие «экологическое просвещение» возникло в связи с необходимостью изменения отношения человека к окружающему ми-ру, формирования нового мировоззрения. Данное понятие включает в себя и воспитание, и образование, и является синтезом этих процессов. Еще в году при МСОП была образована постоянная комиссия по просвещению, которая стала развивать во многих странах широкую просветительскую деятельность в области охраны природы. В начале -х МСОП поставил одной из своих задач распространение знаний о природе, о важности сохранения и восстановления ее богатств и сформулировал термин «природоохранительное (или природоохранное) просвещение», означающий процесс осознания ценностей и уяснения понятий для выработки навыков и отношений, необходимых для понимания и оценки взаимосвязей между человеком, его культурным и природным окружением. Расширение целей и задач педагогической деятельности стало причиной замены термина «природоохранительное просвещение» термином «природоохранительное образование». К концу -х в науке широкое распространение получает понятие «комплексная экология», как наиболее адекватно отражающее сущность исследований по взаимодействию человека и общества в целом с природой. В связи с этим вместо «природоохранительного образования» стали говорить об «экологическом образовании» (И. Д. Зверев, И. Т. Суравегина). Последний термин устоялся и стал общеупотребительным. Параллельно ему выдвигался термин «экологическое просвещение». Термин «экологическое просвещение» зафиксирован во многих терминологических словарях и довольно широко используется в специальной литературе. Однако, существует расхождение смысла этого понятия и нет единых подходов его трактовки. Экологическое просвещение — это воспитание экологического мировоззрения: глубокого понимания факта тесной связи человечества с экологическими процессами в природе» [9, С. При такой трактовке понятие «просвещение» приравнивается к понятию «воспитание». Автор исследования не согласен с таким определением, так как считает воспитание лишь составной частью просвещения. Экологическое просвещение — это духовное, нравственное совершенствование людей путем распространения и правильного использования экологических знаний» [9, С. В этом определении акцент делается на духовное и нравственное совершенствование и указываются пути его осуществления.