Библиотечная периодическая печать как средство влияния на профессиональное сознание школьного библиотекаря

• Автор: Жукова, Татьяна Дмитриевна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 249 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .

Глава 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ ШКОЛЬНОГО БИБЛИОТЕКАРЯ

1.1. Профессиональное сознание школьного

библиотекаря сущность и специфика.

1.2. Миссия современной школьной библиотеки

и профессиональное сознание школьного библиотекаря.

1.3. Непрерывное профессиональное образование

школьного библиотекаря как условие формирования профессионального сознания

Глава 2. ВЛИЯНИЕ БИБЛИОТЕЧНОЙ ЖУРНАЛЬНОЙ

ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СОЗНАНИЕ ШКОЛЬНОГО БИБЛИОТЕКАРЯ.
2.1. Журнал Школьная библиотека важнейшее звено в системе библиотечной периодической
печати.
2.2. Обратная связь с читательской аудиторией как показатель влияния журнала Школьная библиотека на рост на профессионального
сознания школьного библиотекаря.
2.3. Журнал Школьная библиотека как печатный
орган профессионального сообщества и инструмент создания Русской школьной библиотечной ассоциации.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В психологии, социологии, философии существуют и более детальные классификации видов сознания, однако для цели и задач данного исследования особый интерес представляют понятия «групповое сознание» и «профессиональное сознание». Под групповым сознанием понимается совокупность идей, взглядов, представлений, чувств, настроений, волеизъявлений, присущих данной социальной группе [3, С. Как отмечается в работе Г. Лазутиной [2], понятием «профессиональное сознание» обозначается та часть общественного сознания, которая возникает в его структуре как проекция специализации трудового опыта конкретных профессиональных групп - результат общественного разделения труда. Естественно, что оно является специализированным и существует как некоторое множество существенно отличающихся друг от друга « пластов ». Однако они объединены в силу двух причин: во - первых, у них общая функция - отражать и программировать жизнедеятельность определенной трудовой группы; во - вторых, у них общая природа, поскольку они образуются в результате переработки информации и о разных сторонах жизнедеятельности трудовой группы, и о разных сторонах ее взаимодействия с обществом. Каждый «пласт» представляет собой постоянно развивающуюся совокупность знаний, норм и ценностей, предназначенных для обслуживания потребностей этой трудовой группы - совокупного субъекта данного вида деятельности». Таким образом, выяснение сущности понятия «профессиональное сознание» требует обращения к анализу понятия «профессия». Профессия - это род занятий, который требует специальной подготовки, практикуется человеком регулярно и служит источником средств существования. Профессия, как определяет её Е. А. Климов, это исторически сложившаяся форма трудовой деятельности, для выполнения которой человек должен обладать определенными знаниями и навыками, иметь специальные способности и развитые профессиональные качества [0]. Профессия носит интеллектуальный характер и предполагает наличие персональной ответственности за выбор методов, действий и суждений. Она основана на научных знаниях, требует умений, которым можно научиться. Профессия предполагает наличие определенной теоретической модели, системы профессиональной подготовки, специальной печати, кодекса этики, которым работники руководствуются в конкретных ситуациях. Профессия библиотекаря - это одна из немногих групп специалистов, которых целенаправленно обучают выявлять, оценивать, систематизировать, упорядоченно накапливать и использовать информацию и ретранслировать её посетителям библиотеки. Этот род занятий относят к гуманитарной, творческой сфере. Для совершенствования своей профессиональной деятельности библиотекарю необходимо осознавать её цели, задачи, функции, понимать общественную ценность. Библиотечная профессия в XXI веке становится ведущим компонентом системы «Библиотека», как указывают в своих работах Г. А. Иванова, Ю. Н. Столяров, A. C. Чачко [6; 8; 9; 1; 8; 9; 2; 4-6]. Профессиональное сознание включает в себя систему норм, сознательных и бессознательных установок, представлений, определяющих позицию специалиста по отношению к деятельности определённого рода. Это явление духовной культуры, поиска смысла своей профессии, показатель социальной и профессиональной зрелости специалиста. Изучение специальной литературы показало, что за рубежом профессиональное сознание в качестве показателя профессионализма библиотечного работника не рассматривается, сам термин «профессиональное сознание» не применяется. Требования к профессиональным качествам библиотекаря в большинстве развитых стран мира предъявляются преимущественно в рамках набора абитуриентов. Есть основание предположить, что понятие «профессиональное сознание библиотекарей» как предмет научного исследования стало впервые разрабатываться в России. В отечественном библиотековедении одним из первых исследователей профессионального сознания библиотекарей XX века стал профессор Санкт-Петербургского государственного университета культуры (СПбГУКИ) A. B. Соколов. Под его руководством в - гг. Библиотечная профессия сегодня и завтра».