Климатические карты мира для высшей школы (анализ и опыт разработки)

• Автор: Божилина, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 05.24.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 205 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЛИМАТИЧЕСКИХ КАРТ В

ПРЕПОДАВАНИИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ .

1.1. Анализ потребностей внсшей школы в

картах климата

1.2. Современная обеспеченность курсов высшей школы климатическими картами

и характеристика основных карт .

1.3. Рекомендации по обеспечению высшей

школы климатическими картами .

Глава 2. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К КЛИМАТИЧЕСКИМ КАРГАМ И МЕТОДЫ ИХ СОСТАВЛЕНИЯ
2.1. Общие подходы к составлению карт
2.2. Показатели климата и методы создания климатических карт .
2.3. Системные принципы проектирования мировых климатических карт для
высшей школы .
2.4. Общие вопросы составления мировых климатических карт для высшей школы
Глава 3. ОПЫТ РАЗРАБОТКИ КАРТЫ КЛИМАТИЧЕСКИЕ
ПОЯСА И ОБЛАСТИ МИРА
3.1. Особенности проектирования содержания карты Климатические пояса и области мира
3.2. Построение границ на нартах климатического районирования. Учет элементов нлимата и ландшафта при уточнении границ
3.3. Возможности применения математических методов для решения задач, связанных
с выделением климатических областей
3.4. Карта Климатические пояса и области
мира в высшей школе .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Для них карты имеют не самостоятельное, а иллюстративное значение, т. Карты в данном случае используются только для демонстрационных целей. Следует подчеркнуть, что предложенное нами подразделение дисциплин основывается в первую очередь на анализе их программ. Фактически карты не всегда используются даже в преподавании тех дисциплин, программы которых рассчитаны на широкое использование карт. В качестве примера основной дисциплины, в преподавании которой необходимо широкое использование карт климата для лекций и практических занятий можно привести "Метеорологию с основами климатологии". Этот курс читается для общего потока студентов географических факультетов университетов. По существующим учебным планам этот курс предполагает проведение - часов лекций на первом или втором году обучения, а также включает II практических занятий. Можно ввделить следующие разделы программы, связанные с географическим распределением отдельных показателей, при изложении которых необходимо использование карт: метеорологическая сеть СССР; суммарная солнечная радиация, радиационный баланс; температура воздуха у земной поверхности; годовое количество осадков; испаряемость, испарение и влажность воздуха; географическое распределение облачности и туманов; водный баланс на земном шаре, составляющие водного баланса; атмосферное давление, преобладающее направление ветра; климат Земли. Изложение этих вопросов составляет -$ рассматриваемого курса, учебником по которому является книга Хромова П. С. "Метеорология и климатология для географических факультетов" (). При этом только два практических занятия по этому предмету посвящено изучению климата отдельных территорий на основании данных климатических справочников и карт. Представляется целесообразным увеличение объема практических занятий по "Метеорологии и климатологии", связанных с использованием климатических карт; так, например, введение занятия "Изучение климата по картам", на котором проводилось бы изучение географического распределения метеорологических элементов по картам с помощью математико-статистического анализа, математического моделирования и приемов теории информации, а также анализ взаимосвязей элементов климата между собой и с другими компонентами географической среды (корреляционный анализ; построение совмещенных профилей). Возможной задачей такого занятия может быть вычисление до картам коэффициента корреляции отдельных метеорологических элементов для равнинных и горных районов. В Ленинградском гидрометеорологическом институте на лабораторных работах по данному курсу студенты производят составление карт распределения средних величин метеорологических элементов за определенный период и их отклонений от многолетней нормы. При этом в качестве географической основы используется бланковая карта, изображение рельефа на которой не дает возможности учесть зависимость климатических показателей от особенностей рельефа, что необходимо для усвоения студентами современной методики составления климатических карт, основанной на географической интерполяции. Бланковая карта составлена в масштабе 1: ООО ООО и содержит только две изогипсы 0 и м (рис. По-видимому, целесообразно для проведения такой работы предложить в качестве основы карту более крупного масштаба, специально разработанную для этой цели, с достаточно подробным изображением рельефа, а также основных особенностей почвенного и растительного покрова. Подготовка такой основы может быть выполнена в процессе работы над картами отдельных климатических показателей, запланированных в новой серии вузовских карт. В данном разделе не ставится целью дать подробный анализ программ всех основных курсов, в которых используются карты климата. Укажем только, что в структуре потребностей высшей школы основные курсы, где широко используются карты климата для лекций и практических занятий, составляют основное звено и при разработке тематики и содержания серии климатических карт следует исходить прежде всего из анализа программ подобных курсов, что и было сделано в данной диссертации.