Разработка объектных моделей для автоматизации анализа и проектирования систем дистанционного обучения

• Автор: Осипова, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 05.13.16
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 120 с. : ил.

1 .Особенности стандартизации применения информационных технологий в обучающих системах.
1.1.Стандартизация обучающих систем, построенных на оснозе информационных технологий.
1.2.Моделирование обучающих систем, построенных на основе информационных технологий.

1.3.Архитектура обучающих систем, построенных на основе информационных технологий.

Выводы по главе 1

2.Объектноориентированный анализ и разработка моделей систем дистанционного обучения. 4

2.1.Объектноориентированный подход к моделированию сложных систем. . 4

2.2. как инструмент реализации концепций объектноориентированного анализа.

2.3.Применение для объектноориентированного анализа и проектирования приложений

2.4.Формализация системы дистанционного обучения на верхнем уровне абстракции. Анализ требований .

2.5. Определение взаимодействий в рамках системы. Диаграммы последовательности.

2.6. Описание статической структуры системы. Диаграммы классов
Выводы по главе 2
3. Применение разработанных объектных моделей для автоматизации анализа и проектирования конкретных систем
дистанционного обучения.
3.1. Виды систем, реализуемых на основе модели архитектуры обучающих систем I
3.1.1. Классификация основных систем, проектируемых на базе архитектурной модели
3.1.2. Виды учебных сценариев, реализуемых на базе архитектурной модели.
3.1.2.1. Обучающие системы на основе вебтехнологий
3.1.2.2. Полетный тренажеринструктор.
3.1.2.3. Самостоятельные занятия
3 .1. 2 . 4 . Традиционное обучение в классе
3.2. Алгоритм применения общей объектной мелели для анализа и проектирования конкретной обучающей системы.
3.3. Анализ системы дистанционного обучения по высокопроизводительным вычислениям. Алгоритм адаптивного тестирования
3.3.1. Описание системы дистанционного обучения по высокопроизводительным вычислениям.
3.3.2. Алгоритм адаптивного тестирования.
3.3.3. Реализация алгоритма применения обшей объектной модели к системе дистанционного обучения по высокопроизводительным вычислениям с использованием алгоритма адаптивного тестирования.
Вызоды по главе 3.
Заключение
Литература


Этот этап требует подробной детализации каждого объекта системы и вместе с описанием динамического поведения отдельных объектов с помошью диаграмм состояний составляет наиболее трудоемкую задачу. Модель применений используется для систематизации и анализа требований пользователя, определяет требования к системе со стороны Учащегося, Преподавателя, Учебного и Технического администраторов, а также взаимодействие с внешними системами. Модель взаимодействий используется для описания сценариев внутрисистемного взаимодействия на основе модели применений, описывает внутренние механизмы реализации требований пользователей к системе. Модель классов используется для представления статической структуры системы дистанционного обучения, соответствует уровню системных компонентов пятиуровневой модели архитектуры 1ЕЕЕ. Модель состояний используется для описания динамического поведения объектов системы. Разработка и анализ данных моделей на языке СЗМЬ и является основным результатом второй главы диссертации. В третьей глазе описаны приложения предлагаемого подхода к реализации конкретных моделей обучения в рамках общих моделей СДО, разработанных во второй главе диссертации. В перзом разделе третьей главы описаны возможные типы сценариев обучения, их соответствие архитектурной модели 1ЕЕЕ и их реализация с помощью разработанных объектных моделей. Существует несколько базовых сценариев обучения, которые включают Вебобучение, очное обучение, саостоятелькое обучение без преподавателя и обучение с использованием тренажеров. Все эти сценарии соответствуют архитектурной модели 1ЕЕЕ.