Принципы и методы построения информационно-образовательной среды изучения иностранного языка

• Автор: Смолин, Денис Валерьевич
• Шифр специальности: 05.13.16
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 205 с.

Основные направления развития ПО обучения иностранному языку. Программы для обучения языку . Обучающие экспертные системы. Компьютерные игры. Инструментальные программы. Обучающие нрораммь. Конкорданс. Моделирование или ролевые игры . Информационнообразовательная среда иностранного языка. Состав процесса обучения. Подсистема тестирования. Основные определения. Функции тестирования. Структура теста. Процедура проведения тестов. Индивидуальное, групповое и компьютерное тестирование. Ошибки при тестировании. Представление и интерпретация результатов тестирования. Форма представления полученных данных. Разработка системы оценки по тесту. Учет времени при тестировании и оценивании. Предъявление информации при обучении на компьютере. Структура электронного учебного пособия. Оценка качества электронных учебных пособий. Разработка экспертной системы управления обучением. Использование пуешх ЭС. Требования к экспертной системе для обучения иностранному языку7
3. Современное программное обеспечение позволяет создавать новые типы заданий и упражнений, такие как работа над произношением запись речи учащегося н сравнение ес с эталоном, сопоставление звука и визуального образа, редактирование и другие.


Индивидуальное, групповое и компьютерное тестирование. Ошибки при тестировании. Представление и интерпретация результатов тестирования. Форма представления полученных данных. Разработка системы оценки по тесту. Учет времени при тестировании и оценивании. Предъявление информации при обучении на компьютере. Структура электронного учебного пособия. Оценка качества электронных учебных пособий. Разработка экспертной системы управления обучением. Использование пуешх ЭС. Требования к экспертной системе для обучения иностранному языку7
3. Современное программное обеспечение позволяет создавать новые типы заданий и упражнений, такие как работа над произношением запись речи учащегося н сравнение ес с эталоном, сопоставление звука и визуального образа, редактирование и другие. Специфика обучения ИЯ подразумевает использование не только специальных, но и разнообразных прикладных программ 5. Редакторы текстов, программы проверки орфографии и рамматики, стиля используются преимущественно для обучения письму, написанию сочинений и других видов письменных работ. Обычно программы проверки орфографии, грамматики, синтаксиса и стиля встраиваются в текстовые процессоры. В последнее время сюда же часто добавляются компьютерные словари и переводчики. В зарубежной практике обучения языку редактирование является одним из наиболее распространенных типов упражнений. Считается, что умение грамотно, хорошо писать неотъемлемая часть различных специальностей. Словари используются, как правило, для обучения чтению и письму.