Ситуационное моделирование при автоматизации проектирования изделия на стадии разработки технико-коммерческого предложения

• Автор: Копелиович, Дмитрий Игоревич
• Шифр специальности: 05.13.12
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 186 с. : ил

Оглавление диссертации

Условия развития гуманитарной среды педагогического университета на материалах Международного педагогического университета г. Магадана.

Структура диссертации

Введение

Глава I. Современные тенденции развития педагогического университета

1.1. Особенности развития педагогического университета в совремецуцгусловиях.

1.2. Значение гумаЙои. среды педагогического университета в развитии образования.

1.3. Функциональный подход к организации гуманитарной среды педагогического университета.

Глава II. Основы развития гуманитарной среды педагогического университета

2.1. Организационнопедагогическая модель гуманитарной среды университета.

2.2. Условия развития гуманитарной среды педагогического университета.

2.3. Системообразующая роль гуманитарной среды педагогического университета на различных образовательных уровнях.
Список литературы


Юдин); методы проектирования социально-педагогических систем (Ю. А. Конаржевский, Н. П. Литвинова, В. Я. Нечаева, А. А. Орлов, В. М. Петровичев, М. Исследование проводилось с по годы поэтапно: первый этап ( - гг. Научная новизна и теоретическая значимость исследования: определены условия создания гуманитарной среды педагогического университета; выявлены и изучены возможности гуманитарной среды педагогического университета в реализации опережающих целей образования; разработана организационно-педагогическая модель гуманитарной среды педагогического университета. Гуманитарная среда вуза представляет собой некую совокупность отношений между всеми субъектами, обеспечивающими и реализующими функцию образования в соответствии с индивидуально и социально значимыми целями и оказывающими непосредственное или опосредованное воздействие на становление личности. Гуманитарная среда педагогического университета имеет со-цио-педагогическую направленность, развивающий характер, учитывает региональные особенности. Гуманитарная среда вуза выполняет системообразующую роль в региональной системе образования и функционирует на различных образовательных уровнях. Создание образовательного сообщества, представляющего собой коллектив единомышленников, направленных на решение опережающих целей образования, способствует развитию гуманитарной среды педагогического университета. Достоверность результатов исследования определяется использованием разнообразных и взаимодополняющих методик, охватом в “пилотажном” исследовании более 0 студентов и 0 преподавателей Московского государственного открытого педагогического университета и Международного педагогического университета в г. Магадане, использованием методов сравнительного анализа и статистической обработки результатов исследования. Апробация и внедрение результатов исследования: основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и психологии начального обучения и дошкольного воспитания и Международного педагогического университета в г Магадане ( - гг. Московского государственного открытого педагогического университета ( - гг. Школа. Личность. Современность» (Магадан, г. Москва, г. Магадан, , гг. Москва, , гг. Результаты исследования включены в содержание консультаций, материалы лекций для практических работников (воспитателей, учителей начальных классов, социальных педагогов, руководителей образовательных учреждений г. Магадана), в содержание спецкурсом и спецсеминаров для студентов очного и заочного обучения Международного педагогического университета в г. Магадане (в течение - гг. Московского государственного открытого педагогического университета (- гг. Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Глава I. Современные тенденции развития педагогического университета. Особенности развития педагогического университета в современных условиях. В последнее время все настойчивее высказывается мысль о том. В.В. Давыдов, Ю. В. Громыко. В.И. Слободчиков и др. Оно призвано выполнять функцию механизма перспективного исторического движения, обеспечивая не только преемственность, но и поступательность в развитии культурного целого. Ориентация системы образования на современные виды деятельности (компьютеризация, проектирование) ведёт к поиску новых образовательных форм, направленных на возрождение гумани стического начала в образовании и культуре. Гуманизация всего образовательного процесса становится одной из ведущих тенденций развития образования (Е. В. Боцдаревская, Б. С. Герщунский, А. М. Новиков, В. Л. Сластёнин, А. Д. Соддатенков и др. Речь идет о новом методологическом и технологическом подходе к педагогическому образованию как социальной системе. На первый план выдвигается задача подготовки специалиста как просвещенного человека, профессиональная подготовленность которого формирует и составляет его жизненную позицию. Для более полного осмысления этой многоаспектной проблемы необходимо рассмотреть эволюцию термина «гуманизм».