Реинжиниринг бизнес-процесса проектирования контента для дистанционного обучения

• Автор: Шмелева, Галина Юрьевна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 141 с. : ил.

Введение
Глава 1. Анализ потребности и возможности реализации Интернет технологий дистанционного обучения в учебных заведениях Астраханской области.
1.1 Определение актуализации потребностей в дистанционном обучении потенциальных потребителей образовательных услуг

1.2 Анализ цифровой сети Астраханской области.

1.3 Анализ материально технических возможностей участников образовательного процесса для удовлетворения потребностей в обучении посредством технологий дистанционного обучения

1.4 Анализ образовательного контента учебных заведений области

Выводы по первой главе.

Глава 2. Состав, структура и объем электронного учебно методического комплекса

для системы управления обучением

2.1.Системы управления обучением

2.2. Системы управления содержимым обучения.

2.3. Выбор системы управления обучением.
2.4.Анализ и определение состава ЭУМК.
2.5 Оценка объема методического и учебного материала
2.6 Оценка трудоемкости компонент ЭУМК
2.7 Основные правила подготовки учебного материала
Выводы по второй главе.
Глава 3. Реинжиниринг бизнеспроцесса производства учебного контента
3.1 Функциональная модель бизнеспроцесса дистанционного обучения.
3.2. Функциональная модель бизнеспроцесса разработки ЭУМК I
3.3. Вторично используемые ресурсы
3.4. Поисковая система
3.5. Функциональная модель бизнеспроцесса разработки ЭУМК ТОВЕ
Выводы по третьей главе.
Глава 4. Автоматизация документооборота процесса разработки учебного контента.
4.1.Функциональная модель.
4.2 Концептуальная модель.
4.3 Математическая модель.
4.4. Инфологическая модель
Выводы по четвертой главе.
Глава 5. Проверка эффективности предложенных моделей и методов на практике Выводы по пятой главе.
Основные выводы и заключение.
Библиографический список литературы
Приложение
Приложение 2
Приложение
Приложение
Приложение 5.
Приложение 6.
Приложение 7.
Приложение 8
Введение


Для того, чтобы оценить необходимость и возможность развития дистанционного обучения в Астраханской области проанализируем такие составляющие как наличие актуализации потребностей в дистанционном обучении потенциальных потребителей образовательных услуг, технические возможности цифровой сети на территории области для передачи данных конечному пользователю и компьютерной техники у конечного пользователя для осуществления возможности работы с обучающими материалами и общения с преподавателем, а так же уже имеющиеся информационные образовательные ресурсы учебных заведений. Определение актуализации потребностей в дистанционном обучении потенциальных потребителей образовательных услуг. Современные технологии легко преодолевают любые расстояния и границы. И, так как в настоящее время все большее число стран связывают перспективы развития своих систем образования с широким применением информационных и коммуникационных технологий, кардинальное значение приобретает международное сотрудничество в области дистанционного обучения, позволяющее максимально полно и эффективно использовать существующий в мире научно педагогический потенциал для увеличения объемов, разнообразия, повышения качества и доступности образовательных услуг. Особо благоприятную почву такое сотрудничество находит в регионах, объединенных не только географической близостью, но и общностью исторических путей формирования систем образования, национальных культур, ментатитетов. Поддерживая решение Конференции Министров образования государств участников СНГ от , г. Алматы о координации сотрудничества в области применения информационных технологии в образовании, Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании ПИТО осуществил проект Дистанционное обучение в странах СНГ , , мониторинг образовательных потребностей и возможностей как часть проекта Использование информационных и коммуникационных технологий в дистанционном обучении. Целью исследования было создание основ мониторинга образовательных потребностей граждан государств участников СНГ в сфере профессионального образования и возможностей населения данных государств по реализации этих потребностей посредством основных технологий дистанционного обучения. Объектом исследования были взрослые граждане Российской Федерации, Украины, Республики Казахстан. Предметом исследования актуальное состояние образовательных потребностей в сфере профессионального образования, тенденции изменения этих потребностей и возможности их реализации. Анализ данных опросов показывает, что значительная доля взрослых граждан крупнейших стран СНГ в гг. Общие уровни актуализации показаны на рисунке 1. В зависимости от страны проведения исследования этот показатель составляет от до населения. За о X с
о
. Рис. СНГ. В анализе, так же отмечено, что исследованиями гг. Российской Федерации фиксировался еще более высокий уровень актуализации образовательных потребностей. Среди технических специальностей традиционно лидирует спрос на подготовку в области информационной безопасности, информатики и вычислительной техники. Приведенные выше исследования являются подтверждением выбора специальностей дистанционного обучения в Астраханском государственном университете АГУ. Социальная педагогика. В году, с целью выявления актуализированных образовательных потребностей у населения области, в рамках акции Информационный студенческий десант, направленной на повышение уровня компьютерной грамотности учителей сельских школ и исследование состояния информатизации в этих школах, предложенной Губернатором Астраханской области А. П.Гужвиным, Астраханским государственным университетом, совместно с Региональным филиалом ОАО ЮТК Южная телекоммуникационная компания Связьинформ Астраханской области был проведен мониторинг состояния информатизации школ региона и потребности в образовательных услугах с использованием дистанционных технологий. Результаты мониторинга подтвердили выводы, сделанные в ходе исследований, проводимых в году. Главный тормоз широкого внедрения и интенсивного освоения новых информационных технологий это низкий уровень компьютерной грамотности населения в целом и в частности педагогов школ, особенно в сельской местности. Было собрано и обработано анкет социологического опроса преподавателей в школах районов Астраханской области.