Модели и методы анализа распределения влияния в выборных органах с ограничениями на формирование коалиций

• Автор: Якуба, Вячеслав Иванович
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 130 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ЯЗЫК НАУКИ КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ

1.Методологические основы изучения языка науки

1.1. Научная сфера человеческой деятельности и научная сфера общения

1.2. Основные параметры общения в научной сфере

1.3. Основные модели коммуникативных ситуаций в научной сфе ре общения

2. Язык науки и научный стиль речи

2.1. Соотношение понятий язык науки и научный стиль речи

2.2. Стилистическое варьирование в научной сфере обшения

2.3. Макроязык и макростиль науки

2.4. Закономерности влияния других стилей речи на научный стиль
3. Основные жанры научной речи
3.1. Прагматика научной речи и понятие жанра
3.2. Внешний и внутренний контекст и его воздействие на форму представления информации
3.3.Жанровостилистический архетип научной речи и его вариации
ВЫВОДЫ
ГЛАВА И. МАКРОСТРУКТУРА ЯЗЫКА НАУКИ. НАУЧНЫЙ ТЕКСТ КАК ОСНОВНОЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ЭТОЙ СТРУКТУРЫ
1. Основные композиционноречевые формы научного текста и их разновидности
1.1. Прагматические, коммуникативные и логикосмысловые критерии дифференциации различных текстовых форм
1.2. Описательные композиционноречевые формы и их разновидности
1.3. Аргументативные композиционноречевые формы и их разно
видпости
1.4. Взаимодействие и взаимовлияние различных композицион 7 ных форм внутри макротекста
2. Основные закономерности модификации форм текста
2.1. Жанровые характеристики макротекста, оказывающие воздействие на его структуру
2.2. Стилистические характеристики макротекста, оказывающие воздействие на его структуру
2.3. Содержательные характеристики макротекста, оказывающие воздействие на его структуру
ВЫВОДЫ
ГЛАВА III. МИКРОСТРУКТУРА ЯЗЫКА НАУКИ
1. Основные тенденции в развитии синтаксиса языка науки
1.1. Основные модели предикативных конструкций, участвующие
в построении научной речи
1.2. Словосочетания различной структуры, наиболее частотные в представлении тех или иных типов семантикосинтаксичсских универсалий
1.3. Синтаксическая идиоматика, штампы, основные тенденции
их образования и стилистические функции
2. Лексикограмматические особенности научного стиля
2.1. Терминология как один из важнейших стилеобразующих
факторов 4
2.2. Лексикосемантические особенности научного стиля
2.3. Морфологическая стандартизация научной речи
2.4. Графические особенности научного текста
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ


Поэтому по отношению к тексту как продукту речевой ситуации, а следовательно, и к самой ситуации практически применимо выделение типовой, наиболее общей интенции, интенемы. Изучение языка определенной сферы деятельности сегодня происходит как решение целого комплекса проблем, связанных с взаимодействием коммуникативнопрагматической, смысловой и структурной организации высказывания, да и самой речевой ситуации. Опыт изучения процесса порождения речи в отечественном языкознании необычайно богат и разнообразен. Такие ученые, как Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, II. И. Жинкин Выготский Леонтьев Жинкин и другие, оставили бо1атое творческое наследие, которое можно обобщить в следующих положениях языковая модель недостаточна при описании феномена речевой деятельности РД, необходимо изучение доречевых моментов следует исследовать характер соотношения речевого и предречевого феноменов, а также определить последовательность этапов порождения РД. Первые модели, созданные в конце х, опираются на идеи Л. С.Выготского , который представлял путь от мысли к слову как путь от внутренней речи к внешней. Элементарная модель была разработана А. А.Леонтьевым, которая включала в себя два основных этапа внутреннего программирования речи и нахождения вербальных форм, поиска и выбора нового слова. Последовательность этапов порождения высказывания в общем случае такова а программирование грамматикосемантической стороны высказывания б грамматическая реализация высказывания и выбор слов в моторное программирование компонентов высказывания синтагм г выбор звуков д выход Леонтьев , 5. Достоинство данной схемы мы видим прежде всего в том, что она связала воедино коммуникативную деятельность с мыслительной, содержательной, которые традиционно рассматривались раздельно в виде особых функций языка, отнесла этап планирования высказывания к внутренней речи, представила весь процесс протекания РД в виде трех фаз внутренняя речь структурирование лексикосемантическое и фамматическое внешняя речь. В работах И. А.Зимней были существенно детализированы действия всех уровней схемы, предложенной А. А.Леонтьевым. Зимняя , . Выделив три уровня побуждающий, формирующий и реализующий, исследователь приписывает каждому особый блок операций так, побуждающему уровню соответствует коммуникативное намерение, замысел и мотив речи формирующий уровень предполагает пространственную, временную и смысловую ориентацию высказывания, которые неразрывно связаны с лексикограмматическим структурированием высказывания к реализующему уровню отнесен, прежде всего, блок артикуляционных операций. Представленные модели речепорождения являются психолингвистическими, то есть они описывают процесс порождения речи сам по себе, вне его связи с когнитивной деятельностью, осуществляемой посредством языка, его отношений с содержательной стороной высказывания, абсолютно не учитывается в такой модели и сам результат коммуникации высказывание, текст. В этот период создаются и собственно лингвистические модели РД. Н.Д. Арутюнова, основываясь на идеях Л. С.Выготского, представляет лишь два основных этапа внутреннюю и внешнюю речь, этап семантикосинтаксического структурирования и лексикограмматической реализации. Она также высказывает идею параллелизма нескольких вербальных операций, так как выбор слова невозможен безотносительно к конструкции, задающей его синтаксические характеристики, а выбор конструкции неосуществим без предварительной фиксации лексических элементов, в частности глагола, предопределяющего конфигурацию актантов Общее языкознание. Формирование, структурирование текста начинается уже с выбора темы, которая активизирует в сознании определенный участок памяти, и выбора стратегии сообщения, которая помогает сегментировать замысел. Ценным являются и замечания С. Д.Кацнельсона о том, что финальная часть речепорождения может быть вариативной, что зависит от способов реализации коммуникативного намерения, от постоянной коррекции высказывания в соответствии с замыслом и темой Кацнельсон , .