Организация управления развитием учебно-материальной базы вуза МЧС России

• Автор: Низамов, Марат Мансурович
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 134 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

Список сокращений.

Введение

Глава 1. Анализ методов совершенствования учебноматериальной базы вузов МЧС России

1.1.Анализ факторов влияющих на качество подготовки специалиста

1.2.Анализ методов формирования учебноматериальной базы вузов МЧС России

1.3.Применение информационных технологий как шаг к развитию образовательного процесса

1.4.Постановка задачи исследования

Глава 2. Методы, модели и алгоритмы решения задачи совершенствования учебноматериальной базы вузов МЧС России
2.1. Алгоритмы планирования развития учебноматериальной базы вуза МЧС России в рамках образовательного процесса.
2.2. Разработка перспективного и годового планов совершенствования состава ТСО.
2.3. Модель выбора оптимального варианта компьютерного тренажера.
2.4. Модели выбора оптимального состава технических средств обучения вуза МЧС России.
2.5. Аддитивный алгоритм решения задачи выбора оптимального состава технических средств обучения вуза
2.6. Методика разработки годового плана на базе методов и технологий сетевого планирования в
среде
Глава 3. Оценка эффективности методики совершенствования состава технических средств обучения и практические рекомендации по ее применению
3.1. Статистическая оценка эффективности методики.
3.2. Определение вида распределения статистических оценок для экспериментальной группы.
3.3. Определение вида распределения статистических оценок для контрольной группы.
3.4. Сравнение результатов наблюдений в экспериментальной и контрольной группах
Заключение
Список использованных источников


Новизна третьего научного результата заключается в системном учете факторов, влияющих на показатель эффективности тренажера, при выборе оптимального варианта тренажера. Научно-практическая значимость полученных результатов заключается в разработке новых и совершенствовании существующих методов повышения качественного состава технических средств обучения вуза МЧС России, приведения его в соответствие с требованиями образовательного процесса. Основные научные результаты работы опубликованы в научно-практическом журнале «Вестник Санкт-Петербургского института государственной противопожарной службы», материалах международных и всероссийских научно-практических конференций. Апробация работы. Научные результаты, полученные в исследовании, прошли апробацию на десятой международной конференции «Современные технологии обучения СТО-» (Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет (ЛЭТИ) им. В.И. Ульянова (Ленина)), международных научно-практических конференциях «Проблемы обеспечения безопасности при чрезвычайных ситуациях» (- гг. Новые технологии в деятельности органов и подразделений МЧС России» ( г. Внедрение результатов исследования. Петербургского института ГПС МЧС России, Санкт-Петербургского Государственного электротехнического университета (ЛЭТИ) им. В.И. Ульянова (Ленина), факультета Безопасности Санкт-Петербургского государственного технического университета. По материалам диссертации имеется семь публикаций, из них: пять тезисов докладов, два отчета о НИР. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего наименований. Основная часть работы изложена на 4 страницах машинописного текста. Работа содержит таблиц и рисунков. Глава 1. Анализ методов совершенствования учебноматериальной базы вузов МЧС России. Анализ факторов, влияющих на качество подготовки специалиста. Система высшего профессионального образования РФ предназначена для подготовки специалистов высшей квалификации в соответствии с социальным заказом. Поэтому именно профессиональная деятельность специалистов задает и определяет цели изучения всех учебных дисциплин, а значит и содержание, и структуру, и формы соответствующей учебной деятельности студентов, готовящихся к этой профессиональной работе [, ]. Любой вид деятельности [] может выполняться с различной степенью мастерства. Иначе говоря, профессией можно овладеть в разной степени. Уровень подготовленности того или иного вида трудовой деятельности называют квалификацией []. Также следует ввести понятие «специалист». Специалист - это человек, способный обеспечивать эффективность труда не ниже некоторой минимально допустимой в определенном диапазоне производственных заданий (условий, требований, средств, орудий) с помощью нормативных (принятых, утвержденных) стратегий деятельности (навыков, умений, приемов, инструкций, алгоритмов и программ, методов теорий, принципов) []. Весьма важную роль в формировании узкой специализации, особенно в интервале новых задач, порождаемых научно-техническим прогрессом, играет последипломная подготовка специалистов в системе повышения квалификации []. Необходимость послевузовского (в целом непрерывного) образования диктуется тем, что характеристический портрет специалиста-выпускника вуза спустя определенное время перестает соответствовать характеристическому портрету специалиста, отвечающего требованиям научно-технического прогресса. Для облегчения формирования требуемого портрета узкого специалиста в данном вузе или при последипломном повышении квалификации должна закладываться основа в ходе специального образования подготовки специалиста широкого профиля. В [] приводятся примеры расчета основных показателей процесса подготовки специалиста (определение оптимального состава специальностей, ширины профиля специалиста, интегральной эффективности специалиста, средней ценности специалиста и др. Главным социально-экономическим показателем квалификационной характеристики является реальная эффективность практической деятельности специалиста, отнесенная к затратам на его образование [].