Оптимизация управления комплексом общеобразовательных учреждений на основе структуризации и моделирования интеграционных процессов

• Автор: Салогубова, Наталья Валерьевна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 124 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

УПРАВЛЕНИЯ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕМ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СЕЛЬСКОМ СОЦИУМЕ

1.1. Современные подходы и модели развития системы общего образования в сельской местности
1.2. Особенности управленческих задач и путей их решения в условиях активизации интеграционных процессов и информатизации в системе образования.

1.3. Цель и задачи исследования

ГЛАВА 2. СТРУКТУРИЗАЦИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ..

2.1. Модель распределенной системы кадрового обеспечения

2.2. Структуризация системы методического обеспечения комплекса общеобразовательных учреждений.
2.3. Моделирование централизованной системы материально технического обеспечения школьного округа
базовой сельской школы.
Выводы второй главы
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ОПТИМИЗАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ И ПРОЦЕДУР УПРАВЛЕНИЯ КОМПЛЕКСОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.
3.1. Многоальтернативная оптимизационная модель распределенной системы ресурсообеспечения.
3.2. Оптимизация централизованной системы ресурсообеспечения.
3.3. Процедура принятия управленческих решений на основе имитационной модели многоальтернативной
оптимизации
Выводы третьей главы.
ГЛАВА 4. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОПТИМИЗАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ПРИ УПРАВЛЕНИИ КОМПЛЕКСОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ.
4.1. Разработка компьютерной системы управления ресурсообеспечением школьного округа базовой сельской школы
4.2.Реализация разработанной системы и оценка ее
эффективности
Выводы четвертой главы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Литература


Разработанные оптимизационные модели и процедуры управления комплексом образовательных учреждений внедрены в деятельность Воронежского областного института повышения, квалификации и переподготовки работников образования, используются в образовательном процессе Воронежского государственного технического университета, а также в управленческой деятельности муниципальных систем образования региона. Апробация работы. Теория конфликта и её приложения» (Воронеж, ); международной научно-методической конференции «Инновационные технологии организации обучения в техническом ВУЗе» (Пенза, ), а также на ежегодных научно-практических конференциях ППС Воронежского государственного технического университета, Воронежского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования, конференциях Центра изучения образовательной политики Московской Высшей Школы социальных и экономических наук. Публикации. По теме диссертации опубликовано печатных работ. Структура и объём работы. Диссертация состоит из введения, четырёх глав с выводами и заключения. Материал диссертации изложен на 2 страницах, содержит список литературы из наименований, рисунков, 3 таблицы. Во введении . Рассмотрены модели реструктурирования сельской школы. Социально-демографические, географические, политические, педагогические условия, которые необходимо учитывать при выборе модели реструктуризации. С учетом основных направлений, изложенных в изученных документах по модернизации образования, выявлены особенности управленческих задач в условиях активизации интеграционных процессов в системе образования, направленных на формирование наиболее продуктивной модели базовой сельской школы (БСШ), реализация которой повышает качество сельского образования за счет эффективного использования материально-технических, кадровых, финансовых ресурсов школы другими образовательными учреждениями. Определены принципы создания и комплектования базовых школ. Предложены варианты реализации модели. Выработаны показатели эффективности функционирования модели. Определена роль информационого пространства в процессе управления школьным округом. Сформулированы цель и задачи исследования, ориентированные на решение проблемы оптимального управления комплексом образовательных учреждений. Во второй главе представлена модель распределенной системы кадрового обеспечения БСШ, определены факторы формирования высокопрофессионального педагогического коллектива, предложена концептуальная модель управления кадрового обеспечения базовой школы. Показаны возможности модели БСШ в организации методической работы с Ч педагогами комплекса учреждений. Разработаны функции методических объединений: информационно-диагностическая, научно-исследовательская, аналитическая и функция, направленная на совершенствование педагогического мастерства. Определены формы методической работы: наставничество, самостоятельная работа, открытый урок, школа педагогического мастерства. Представлена схема управления методической работой и выявлены условия эффективности планирования и организации методической работы. Предложены модели централизованной системы материально-технического обеспечения школьного округа базовой школы. Первая основана на организации обучения учащихся школ округа непосредственно в базовой школе, вторая модель - передвижная лаборатория, рассчитана на проведение учебного процесса в учреждениях округа. В третьей главе разработана многоальтернативная оптимизационная модель распределенной системы ресурсообеспечения, оптимальная модель управления централизованной системой ресурсообеспечения, а так же предложена процедура принятия управленческих решений на основе имитационной модели многоальтернативной оптимизации. В четвертой главе представлена разработанная многофункциональная информационная система управления школьным округом базовой сельской школы, проведен анализ эффективности использования оптимизационных моделей при реструктуризации, системы общего образования в сельской местности Воронежской области. В заключении приведены основные результаты диссертационной работы. В приложении приведены материалы по внедрению.