Система поддержки принятия решений при планировании и управлении ресурсами учебного процесса

• Автор: Суворова, Вероника Александровна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 158 с. : ил.

1.1. Анализ основных процессов управления учебных учреждений

1.2. Подходы к автоматизированному управлению структурным подразделением вуза

1.3. Анализ подходов к повышению управляемости кафедрой как основной учебнометодической структуры
1.4. Анализ показателей и критериев, используемых при управлении подразделениями в различных вузах

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. Системное моделирование интерактивного процесса управления учебнометодическими ресурсами образовательного учреждения.
2.1. Формализация процесса управления учебнометодическими ресурсами на примере планирования учебной нагрузки.
2.2. Разработка организационных компонентов методики управления подразделением в едином информационном пространстве

2.3. Подструктура информационного пространства для управления подразделением вуза

2.4. Обоснование универсальной методики автоматизированного планирования учебнометодических ресурсов

2.4.1. Обоснование методики управления учебнометодической нагрузкой

2.4.2. Обоснование методики автоматизированного формирования персональной оценки деятельности преподавателей и ее регулярного мониторинга
2.4.3. Обоснование методики планирования и мониторинга исполнения отчетной документации
Выводы по второй главе.
ГЛАВА 3. Разработка предметноориентированной методики автоматизированного управления подразделением в едином информационном пространстве.
3.1. Структура интегрального информационного пространства подразделения для применения шеЬпоргальных технологий
3.2. Разработка подсистемы генерирования учебнометодических ресурсов
3.3. Разработка подсистемы оценки социальноэкономических показателей деятельности преподавателей
3.4. Подсистема обеспечения доступа к информационным ресурсам vпортала подразделения
3.4.1. Использование ОЬ АРтехнологи и для представления сводной информации о функционировании бизнеспроцессов подразделения вуза.
3.4.2. Управление доступом к информационным ресурсам
Выводы по трсгьей главе
ГЛАВА 4. Методика мониторинга качества выполнения организационнометодической работы преподавателей на примере базового поразделения вуза
4.1. Применение методик планированияи управленияучебнометодическими ресурсами
4.2. Подсистемы автоматизированного генерирования планов
индивидуальной нагрузки преподавателей.
4.3. Подсистема управления учебнометодической работой.
4.4. Подсистема оценки профессиональной деятельности преподавателей
Выводы по че тертой главе
Основные результаты
Список литературы


Повысить эффективность управления процессами и обработки данных информационных объектов подразделений в целом по вузу экспертным путем установлено, применение в учебном процессе принципов организации МЕ8сисгем, количество подразделений участвующих в процессе планирования нагрузки сокращается с 3 до 1, время на выполнение сокращается до . Обеспечить однократный ввод данных и исключить дублирование документов уменьшить объемы бумажного документооборота и оперативно формировать управленческую отчетность повысить оперативность сбора и обработки информации в среднем на за счет доступности информации в едином информационном пространстве. Внедрение результатов. Основные результаты диссертационной работы внедрены на кафедре АСУ УГАТУ включая филиал в г. Кумертау, в ФГОУ СПО Уфимский колледж радиоэлектроники. Апробация работы. VII Всероссийской научной конференции с международным участием Управление экономикой методы, модели, технологии, , г. Уфа. Международной научнопрактической конференции i Ii , I , г. Уфа. IV Всероссийской зимней школысеминар аспирантов и молодых ученых Актуальные проблемы науки и техники, , г. Уфа. Публикации. Список публикаций автора по теме диссертации включает 6 научных трудов, в том числе 2 статьи в рецензируемом научном журнале из списка ВАК 4 публикации в трудах международных конференций всероссийского и международного уровня. Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав, результатов и выводов, списка литературы. Основная часть содержит 8 страниц, включает рисунков, таблиц. Список используемых источников содержит 1 наименований. Автор выражает благодарность коллективу кафедры АСУ УГАТУ, а также доцентам К. А. Коневу, Г. В. Старцеву за консультации по вопросам классификации и структурирования учебного процесса. Во введении к диссертации обосновывается актуальность решаемых задач, формируются цели и задачи исследования, проводятся основные положения и результаты, выносимые на защиту, отмечается их новизна и практическая значимость. Приводятся сведения о внедрении результатов, апробации работы и публикациях. В первой главе приведен анализ методов управления учебнометодическими ресурсами кафедры и вуза. Анализ структуры процессного подхода позволяет классифицировать ресурсы на трудовые, информационные, материальные, финансовые и. На основании выполненного обзора сформулированы особенности, представляющие наибольшую сложность в управлении трудовыми ресурсами, поскольку эти ресурсы включают, как преподавателей, которые обладают некоторой автономностью по отношению к администрации по сравнению с работниками в промышленности, так и все виды нагрузки этих преподавателей. Требуется формирование методики планирования учебнометодических ресурсов и мониторинга деятельности преподавателей. Проведен анализ научной литературы , который показал возможность применения подходов МЕБсистсм в образовательной деятельности для планирования и управления учебным процессом. Во второй главе сформирована процессная модель управления подразделением, позволяющая провести анализ затрат времени на выполнение работ по планированию и распределению учебнометодических ресурсов. Представлена функциональная модель управления подразделением. Обосновывается эффективность использования усовершенствованных методов управления учебнометодическими ресурсами на примере формирования учебной нагрузки, годового индивидуального плана и персонального рейтинга преподавателя. В третьей главе обосновано использование уеЬтехнологий для управления учебнометодическими ресурсами на основе предложенных методик. Для организации коллективной работы и принятие согласованных решений предложена модель, основанная на применении многоагентного подхода. В четвертой главе приведены правила интеграции интерактивных сценариев формируемых по предложенным методикам в рамках единого информационного пространства. На основе сформированных моделей, методик и подсистем построена информационная система управления ресурсами. Разработанная методика и соответствующий интерактивный сценарий оценки уровня развития социальной инфраструктуры кафедры, учитывающая качество и результативность деятельности каждого преподавателя, позволяет сформировать основные управляющие инструменты для повышения качества деятельности подразделения.